Classe IIA - A.S. 2020-2021: Religione

Docente

Saggioro Paolo

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRENO: COMUNITÀ VIVENTE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• VALORI LA MADRE TERRA COMUNITA’ NELLE RELIGIONI

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA PERIFERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• La periferia, le periferie.
• Vivere nelle periferie italiane.
• Incontro con volontari dell’Associazione MATO GROSSO.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Accosta elementi della persona e al messaggio di Gesù Cristo, anche avvalendosi della testimonianza di alcune figure esemplari.
• Riconosce natura e valore delle relazioni umane.
• Riconosce il valore della vita e la dignità della persona secondo la Visione cristiana: diritti fondamentali, libertà di coscienza, responsabilità per il bene comune e per la promozione della pace, impegno per la giustizia sociale.
• Accosta alcuni testi e categorie dell’Antico e del Nuovo Testamento.  
• Accosta elementi essenziali del linguaggio religioso.

Abilità (saper fare)

• Dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria nel rispetto.
• Coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana.
• Riconosce il linguaggio religioso e simbolico, in particolare quello cristiano-cattolico.
• Formula domande di senso a partire dalle propone esperienze.
• Riconosce alcune forme dell’agire della Chiesa nel mondo, in particolare la carità.
• Individua criteri per accostare correttamente la Bibbia.
• Riconosce il linguaggio religioso e simbolico, in particolare quello cristiano-cattolico.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose.

Costruire un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico.

Apprezzare la dimensione religiosa della vita umana anche con riferimenti a esempi di personaggi Biblici.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Conosce alcune categorie ed esperienze religiose.
• Riconosce, nel proprio ambiente, segni del cristianesimo nelle forme di espressione artistica e della tradizione popolare.

Contenuti

• Dio e l’uomo.
• La morale e i valori.
• Il pensiero, il bene e il male.
• Essere se stessi: il coraggio.
• L’alleanza per vivere la Libertà, il Tempo, la Vita.
• L’importanza della fedeltà.
• Il bene comune.
• La Bibbia.
• Il racconto dell’Antico Testamento.
• Adolescenza: i valori e le scelte.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• La religione come esperienza da vivere e testimoniare.
• Alcune possibili risposte alle domande esistenziali dell’umanità.
• Adolescenza: i valori e le scelte.

 

Metodi

• • Le lezioni frontali in presenza o in DAD/DDI di tipo tendenzialmente dialogico, per favorire negli studenti una partecipazione responsabile ed attiva.
  • Lavoro di coppia o di piccolo gruppo per favorire la partecipazione del singolo studente e il suo contributo critico-riflessivo al dialogo con i compagni e con l'insegnante, anche avvalendosi della piattaforma G-suite.
  • Laboratorio: costruzione e documentazione del percorso svolto. Stesura guidata di schemi di sintesi, anche avvalendosi della piattaforma G-suite.
  • Visione di video o parti da film con commento e discussione. Incontri con operatori e associazioni di volontariato.

Verifiche

Ai fini della valutazione, il metodo di verifica più opportuno, visto il carattere peculiare della Disciplina, è dato da: a) osservazione costante degli allievi: attenzione, interesse, coinvolgimento, contributo spontaneo alla lezione con interventi e prese di posizione autonome; b) rielaborazione personale delle tematiche svolte; c) interventi degli/lle studenti/esse durante la lezioni in presenza o in DAD/DDI; d) lavoro di gruppo: partecipazione del singolo studente, suo contributo critico-riflessivo al dialogo con i compagni e con l'insegnante e alla costruzione del materiale richiesto; f) test per sondare l’assimilazione dei contenuti essenziali a conclusione degli argomenti trattati.

Libri di testo

• L. Solinas “LA VITA DAVANTI A NOI” ed. SEI-IRC