Classe IIIBSOC - A.S. 2020-2021: Psicologia generale ed applicata

Docente

Barbara Gobbetto

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA: UN’ETÀ TUTTA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  L'adolescenza e il bisogno di autorealizzazione.
• Dall'attaccamento alla relazione con i pari.
• Migliorare le life skill lavorando sulle emozioni.
• Gli adolescenti e nuovi fenomeni di auto reclusione: hikikomori.
•  Comunicare in adolescenza.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  i minori e le ragioni della loro vulnerabilità;
•  gli adolescenti e le ragioni della loro vulnerabilità;
•  gli anziani e le ragioni della loro vulnerabilità.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere le principali scuole di pensiero.
• Conoscere le principali teorie dello sviluppo.
• L’adolescenza: un’età difficile.
• Conoscere le principali tematiche della psicologia sociale.
• Conoscere le teorie della comunicazione.

Abilità (saper fare)

•  Collocare nel tempo le diverse teorie psicologiche.
• Identificare il campo d’indagine delle principali scuole di pensiero della psicologia.
• Riconoscere i diversi approcci teorici allo studio della mente e del comportamento.
• Padroneggiare i concetti fondamentali delle diverse teorie che possono essere utili all’operatore socio-sanitario.
• Valutare le caratteristiche e le funzioni dell’ascolto attivo.
• Individuare gli elementi essenziali delle teorie dello sviluppo che possono avere ricadute nel lavoro di operatore socio-sanitario.
• Individuare gli elementi essenziali delle teorie sull’intelligenza che possono avere ricadute nel lavoro del futuro operatore socio-sanitario.
• Cogliere l’importanza dell’influenza sociale nei processi decisionali individuali.
• Riconoscere i fattori che determinano l’apprendimento sociale.
• Valutare gli effetti psicologici e sociali di stereotipi e pregiudizi.
• Riconoscere le diverse tipologie di gruppi e le loro caratteristiche, applicando la teoria alla propria esperienza personale.
• Distinguere i diversi stili di leadership cogliendo le differenze tra loro.
• Individuare i modelli principali della comunicazione, cogliendone le caratteristiche fondamentali.
• Riconoscere i diversi elementi che entrano in gioco in una comunicazione.
• Applicare gli aspetti teorici della comunicazione alle conversazioni quotidiane.
• Riconoscere gli elementi che devono contraddistinguere una comunicazione nell’ambito di una relazione di aiuto.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza.
• Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà.
• Individuare i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia.
• Riconoscere gli elementi caratteristici dell’apprendimento sociale e delle dinamiche di gruppo.
• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche, sulle teorie dello sviluppo e sulle teorie dell’intelligenza.
• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.
• Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi attraverso linguaggi e sistemi di relazioni adeguate, anche di culture e contesti diversi.
• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche, sulle teorie dello sviluppo e sulle teorie dell’intelligenza.
• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.
• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.
• Individuare i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia.
• Padroneggiare i contenuti relativi alle principali teorie dello sviluppo.

Contenuti

•  Unità 1: Le principali scuole di pensiero della psicologia - La nascita della psicologia come scienza autonoma - Il comportamentismo RIPASSO: Condizionamento classico e operante: l’importanza dei rinforzi (L’educazione di Marta, tra punizioni e rinforzi) - La psicoanalisi (Le ossessioni di Carlo) - La psicologia umanistica RIPASSO: differenza tra bisogni omeostatici e bisogni innati - specifici.  Differenza tra bisogno e motivazione. Basi biologiche della motivazione - L'adolescenza e il bisogno di autorealizzazione.

- Il cognitivismo

•  Unità 2: Le principali teorie dello sviluppo - La psicologia del ciclo di vita di Erikson - L’epistemologia genetica di Piaget - Le teorie dell’attaccamento

- Dall'attaccamento alla relazione con i pari

•  Unità 3: Le teorie sull’intelligenza - La misurazione dell’intelligenza - Le teorie delle intelligenze multiple - L’intelligenza e le emozioni

- Migliorare le life skill lavorando sulle emozioni.

- L’intelligenza e le relazioni

• Unità 4: Le principali tematiche della psicologia sociale - L’influenza sociale - L’apprendimento sociale - Le nostre idee sugli altri - I gruppi sociali

- Gli adolescenti e nuovi fenomeni di auto reclusione: hikikomori

• Unità 5: Le teorie della comunicazione - La comunicazione come trasmissione - La comunicazione come azione e interazione - La comunicazione come relazione

- Comunicare in adolescenza

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

•  Unità 1: Le principali scuole di pensiero della psicologia - La nascita della psicologia come scienza autonoma - Le teorie di Freud
• Unità 2: Le principali teorie dello sviluppo - Le teorie dell’attaccamento
• Unità 3: Le teorie sull’intelligenza - Le teorie delle intelligenze multiple - L’intelligenza e le emozioni
• Unità 4: Le principali tematiche della psicologia sociale - L’influenza sociale - I gruppi sociali - Il gruppo amicale nell’adolescenza
• Unità 5: Le teorie della comunicazione La comunicazione come relazione.

Metodi

Nel corso dell’anno verranno utilizzate differenti tipologie di strategie didattiche e differenti strumenti:

• lezione frontale e dialogata, utilizzo di dispositivi multimediali volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale;
• videolezioni in modalità sincrona con piattaforma Meet di Gsuite e Classroom;
• videolezioni in modalità asincrona con registrazioni caricate sulla piattaforma o canale Youtube;
• power point e schemi;
• brainstorming;
• cooperative learning;
• role-playing;
• lettura di testi;
• verifiche.

Verifiche

 Le verifiche saranno sia orali che scritte. Saranno valutati anche i lavori di gruppi sia da un punto di vista contenutistico che dal punto di vista dell’organizzazione, la serietà nella partecipazione sia in presenza che nella didattica a distanza e l’impegno costante dimostrato nelle consegne.

Libri di testo

La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali servizi socio-sanitari (Annuska Como – Elisabetta Clemente – Rossella Danieli), Paravia 2017.