Classe IIIBSOC - A.S. 2023-2024: Psicologia generale ed applicata

Docente

Marco Moretti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ADOLESCENZA: UN'ETA' TUTTA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• Adolescenza: accettazione del proprio corpo che cambia.
• La costruzione della propria identità: chi sono io?
• La separazione dai genitori: la crescente ricerca di autonomia.
• Gli effetti dell’intelligenza emotiva sugli adolescenti.
• Isolamento sociale dei giovani: come riconoscere un ragazzo con hikikomori.
• Margareth Mead: come una cultura possa influenzare la personalità degli adolescenti.
• Il dramma del gambero secondo F. Dolto: attraversare il cambiamento.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• Vulnerabili, un viaggio nella fragilità dei rapporti familiari.
• Gli adolescenti e le ragioni della loro vulnerabilità: “Il dramma del gambero”.
• Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso video, immagini, articoli, esperienze personali e analisi di casi.
• Il disagio minorile a livello macro-sociale: Pappagalli verdi, di Gino Strada: i bambini, in guerra, si divertono da morire.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere le principali scuole di pensiero della psicologia.
• Conoscere le principali teorie dello sviluppo.
• Conoscere le difficoltà dell'età adolescenziale, in particolare il concetto di devianza.
• Conoscere le principali teorie sull’intelligenza.
• Conoscere le principali tematiche della psicologia sociale.
• Conoscere il significato di isolamento sociale.
• Conoscere le principali teorie della comunicazione.
• Conoscere il concetto di salute e di benessere.
• Conoscere il significato autentico del prendersi cura degli altri.

Conoscenze relative all’educazione civica e al progetto “Io ho cura”

• Il significato del termine vulnerabilità.
• La condizione drammatica tipica dell’adolescente: il dramma del gambero.
• Comprendere le principali tematiche adolescenziali che rendono l’individuo fragile e vulnerabile.
• Conoscere le più importanti vulnerabilità dei soggetti anziani.
• Comprendere le vulnerabilità del soggetto migrante.
• Conoscere le questioni relative alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.

Abilità (saper fare)

• Identificare il campo di indagine delle più importanti scuole di pensiero della psicologia.
• Saper applicare in ambito educativo, sociale e sanitario gli insegnamenti delle principali teorie psicologiche.
• Riconoscere i diversi approcci teorici allo studio della mente e del comportamento.
• Padroneggiare gli aspetti fondamentali delle diverse teorie utilizzabili dall'operatore socio-sanitario.
• Conoscere gli elementi essenziali delle teorie dello sviluppo e le loro ricadute nel lavoro di operatore socio-sanitario.
• Comprendere gli aspetti delle teorie sull'intelligenza che possono avere ricadute nel lavoro dell’operatore socio-sanitario.
• Saper cogliere come l’influenza sociale agisce sui comportamenti dell’individuo.
• Conoscere gli effetti psicologici e sociali di stereotipi e pregiudizi e comprenderne le cause.
• Riconoscere le diverse tipologie di gruppi e le loro caratteristiche, distinguere i diversi stili di leadership cogliendo le differenze tra loro.
• Riconoscere i diversi elementi comunicativi sottesi alla comunicazione verbale non verbale e paraverbale e comprenderne il ruolo all’interno delle relazioni umane.
• Riconoscere gli elementi che devono contraddistinguere una comunicazione nell’ambito di una relazione di aiuto.
• Comprendere il ruolo svolto dell’operatore in merito al mantenimento e alla prevenzione dello stato di salute dell’utente.
• Riconoscere i fattori che possono mettere a rischio lo stato di benessere di una persona.
• Conoscere i metodi che ha a disposizione l’operatore per prendersi cura dell’altro.

Abilità relative all’educazione civica e al progetto “Io ho cura”

• Riconoscere i principali rischi, disagi, disturbi e psicopatologie adolescenziali.
• Riconoscere le diverse figure multiculturali per l’inclusione anche dei soggetti vulnerabili, comprendendone ruolo e importanza
• Sviluppare un senso di appartenenza al comune principio di umanità, riconoscendo nell’alterità un fonte di ricchezza.
• Riconoscere i pregiudizi più diffusi nella nostra società.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Comprendere il ruolo della psicologia, e dello psicologo, all’interno del panorama dei servizi socio-sanitari.
• Individuare potenzialità e limiti dei diversi paradigmi teorici comprendendo così il loro possibile utilizzo in campo applicativo.
• Riconoscere le fasi di sviluppo dell’individuo e saperle utilizzare in fase di progettazione.
• Individuare biases, pregiudizi e stereotipi in ambito sociale.
• Individuare le strategie comunicative adatte attraverso la comprensione degli elementi che compongono la comunicazione e la loro relazione con il contesto sociale.
• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese.
• Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
• Saper conoscere e individuare i fattori di rischio per la salute e il benessere dell’individuo.
• Imparare a prendersi cura dell’altro con professionalità.
• Programmare azioni per soddisfare bisogni e favorire condizioni di benessere.

Competenze di educazione civica relative al progetto “Io ho cura”

• Saper utilizzare strumenti e fonti online e offline per la ricerca e la selezione di informazioni significative ed affidabili.
• Diventare consapevole del valore indispensabile dei principi di solidarietà, uguaglianza e rispetto.
• Costruire progetti di intervento rivolti agli individui che presentano forme di vulnerabilità.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche, sulle teorie dello sviluppo e sulle teorie dell’intelligenza.
• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.
• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.
• Individuare i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia.
• Padroneggiare i contenuti relativi alle principali teorie dello sviluppo.

Contenuti

UNITA’ 1: LE PRINCIPALI SCUOLE DI PENSIERO DELLA PSICOLOGIA

• La nascita della psicologia come scienza autonoma: lo strutturalismo, il funzionalismo, la psicologia della forma.
• Il comportamentismo: i principi generali e le fasi, il condizionamento classico, il condizionamento operante.
• La psicoanalisi: i principi generali, i tre punti di vista della teoria freudiana, i meccanismi di difesa, dalla coscienza all’inconscio, la teoria freudiana della sessualità.
• La psicologia umanistica: i principi generali, Abraham Maslow, Carl Rogers.
• l cognitivismo: i principi generali, gli studi di Neisser.

UNITA’ 2: LE PRINCIPALI TEORIE DELLO SVILUPPO

• La psicologia del ciclo di vita di Erikson: la teoria dello sviluppo psico-sociale, le caratteristiche delle fasi psicosociali.
• L’epistemologia genetica di Piaget: la teoria dello sviluppo cognitivo, i periodi dello sviluppo cognitivo.
• Le teorie dell’attaccamento: John Bowlby, Mary Ainsworth.

UNITA’ 3 : LE TEORIE SULL’INTELLIGENZA

• La misurazione dell’intelligenza: la psicometria e i test di intelligenza, dall’intelligenza unitaria all’intelligenza multifattoriale.
• Le teorie delle intelligenze multiple: la teoria di Gardner, la teoria di Sternberg.
• L’intelligenza e le emozioni: Goleman e la scoperta delle emozioni, le caratteristiche dell’intelligenza emotiva.
• Gli effetti dell’intelligenza emotiva sugli adolescenti.
• L’intelligenza e le relazioni: le caratteristiche dell’intelligenza sociale, le implicazioni dell’intelligenza socio- emotiva.

UNITA’ 4 . LE PRINCIPALI TEMATICHE DELLA PSICOLOGIA SOCIALE

• L’influenza sociale: i meccanismi dell’influenza sociale, maggioranza e minoranza.
• Margareth Mead: come una cultura possa influenzare la personalità degli adolescenti.
• L’apprendimento sociale: imparare dall’interazione con gli altri, le basi e i meccanismi dell’apprendimento, Bandura e gli studi sui modelli sociali.
• Isolamento sociale dei giovani: come riconoscere un ragazzo con hikikomori.
• Le nostre idee sugli altri: i biases, gli stereotipi, i pregiudizi.
• I gruppi sociali: la tendenza dell’uomo ad aggregarsi, i principali tipi di gruppo, il ruolo del leader, gli effetti del gruppo sul comportamento individuale.

UNITA’ 5 : LE TEORIE DELLA COMUNICAZIONE

• La comunicazione come trasmissione: il modello lineare di Shannon, il modello lineare di Jakobson, il modello circolare.
• La comunicazione come azione e interazione: la teoria degli atti linguistici, la pragmatica della comunicazione.
• La comunicazione come relazione: la comunicazione come strumento di aiuto.

UNITA’ 12 : STARE BENE CON SE STESSI E CON GLI ALTRI

• La salute: il concetto di “salute” e la sua evoluzione, la psicologia della salute, le “parole chiave” della salute.
• Il benessere: il concetto di “qualità della vita”, lo stress : il “nemico numero uno” del benessere, gli amici del benessere.

UNITA’ 13 : PRENDERSI CURA DEGLI ALTRI

• I comportamenti di aiuto: i concetti chiave della cura, comportamenti prosociali ed empatia, le motivazioni di base all’altruismo.
• L’ intervento professionale di aiuto: la relazione d’aiuto secondo Rogers, i metodi dell’aiuto professionale.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• Le principali scuole di pensiero della psicologia: La nascita della psicologia come scienza autonoma, Le teorie di Freud.
• Le principali teorie dello sviluppo: Le teorie dell’attaccamento.
• Le teorie sull’intelligenza: Le teorie delle intelligenze multiple, l’intelligenza e le emozioni.
• Le principali tematiche della psicologia sociale: L’influenza sociale, I gruppi sociali, Il gruppo amicale nell’adolescenza.
• Le teorie della comunicazione: La comunicazione come relazione nel rapporto tra genitori e figli.
• Star bene con se stessi e con gli altri: il concetto di salute e benessere.
• Prendersi cura degli altri: i metodi dell'aiuto professionale.

Metodi

Le lezioni saranno condotte attraverso il metodo frontale accompagnato dall’uso delle TIC per favorire la didattica digitale e interattiva. Questo tipo di didattica verrà integrata da:

• Lezioni frontali con il supporto di slides.
• Cooperative learning.
• Role-play.
• Video e filmati.
• Attività laboratoriale.
• Google Classroom.
• Studi di caso.
• In caso di DAD: video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.

Verifiche

• Verifiche orali.
• Verifiche scritte.
• Correzione del lavori svolti in classe e a casa.
• Elaborazione power point e relativa esposizione.

Libri di testo

• Annuska Como, Elisabetta Clemente, Rossella Danieli, La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali servizi socio-sanitari. Pearson Paravia, 2017.  
• Gli alunni avranno anche a disposizione materiale predisposto dal docente e condiviso su Classroom e, all’occorrenza, fornito in fotocopia.