Classe IIICSOC - A.S. 2019-2020: Psicologia generale ed applicata

Docente

Costantini Elisa

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L’ADOLESCENZA: UN’ETÀ TUTTA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  Psicoanalisi dell’adolescenza
• La relazione genitori – figli in età adolescenziale
• Migliorare le life skill lavorando sulle emozioni
• Conformismo e bisogno di autonomia negli adolescenti
• Gli adolescenti e le nuove forme di comunicazionI

Nell’ambito del progetto inter e/o multidisciplinare: IO HO CURA, la programmazione prevede l’approfondimento del tema “IO HO CURA DEI VULNERABILI”.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere le principali scuole di pensiero
• Conoscere le principali teorie dello sviluppo
• Conoscere le teorie sull’intelligenza
• Conoscere le principali tematiche della psicologia sociale
• Conoscere le teorie della comunicazione 

Abilità (saper fare)

• Collocare nel tempo le diverse teorie psicologiche.
• Identificare il campo d’indagine delle principali scuole di pensiero della psicologia.
• Riconoscere i diversi approcci teorici allo studio della mente e del comportamento.
• Padroneggiare i concetti fondamentali delle diverse teorie che possono essere utili all’operatore socio-sanitario.
• Valutare le caratteristiche e le funzioni dell’ascolto attivo.
• Operare un confronto tra le diverse teorie dello sviluppo e le teorie dell’intelligenza
• Individuare gli elementi essenziali delle teorie dello sviluppo che possono avere ricadute nel lavoro di operatore socio-sanitario.
• Individuare gli elementi essenziali delle teorie sull’intelligenza che possono avere ricadute nel lavoro del futuro operatore socio-sanitario.
• Cogliere l’importanza dell’influenza sociale nei processi decisionali individuali.
• Riconoscere i fattori che determinano l’apprendimento sociale.
• Valutare gli effetti psicologici e sociali di stereotipi e pregiudizi.
• Riconoscere le diverse tipologie di gruppi e le loro caratteristiche, applicando la teoria alla propria esperienza personale.
• Distinguere i diversi stili di leadership cogliendo le differenze tra loro.
• Individuare i modelli principali della comunicazione, cogliendone le caratteristiche fondamentali.
• Riconoscere i diversi elementi che entrano in gioco in una comunicazione.
• Applicare gli aspetti teorici della comunicazione alle conversazioni quotidiane.
• Riconoscere gli elementi che devono contraddistinguere una comunicazione nell’ambito di una relazione di aiuto.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza.
• Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà.
• Individuare i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia.
• Padroneggiare i contenuti relativi alle principali teorie dello sviluppo e alle teorie sull’intelligenza.
• Riconoscere gli elementi caratteristici dell’apprendimento sociale e delle dinamiche di gruppo.
• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche, sulle teorie dello sviluppo e sulle teorie dell’intelligenza.
• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.
• Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi attraverso linguaggi e sistemi di relazioni adeguate, anche di culture e contesti diversi.
• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sulle principali scuole di pensiero psicologiche, sulle teorie dello sviluppo e sulle teorie dell’intelligenza.
• Riconoscere gli elementi caratteristici di una comunicazione.
• Individuare i pregiudizi e gli stereotipi in ambito sociale.
• Individuare i diversi approcci teorici che hanno caratterizzato la storia della psicologia.
• Padroneggiare i contenuti relativi alle principali teorie dello sviluppo e alle teorie sull’intelligenza.

Contenuti

Unità 1: Le principali scuole di pensiero della psicologia

-       La nascita della psicologia come scienza autonoma

-       Il comportamentismo

-       Le teorie di Freud

-       Psicoanalisi dell’adolescenza

-       La psicologia umanistica

-       Il cognitivismo

Unità 2: Le principali teorie dello sviluppo

-       La psicologia del ciclo di vita di Erikson

-       L’epistemologia genetica di Piaget

-       Le teorie dell’attaccamento

-       La relazione genitori – figli in età adolescenziale

Unità 3: Le teorie sull’intelligenza

-       La misurazione dell’intelligenza

-       Le teorie delle intelligenze multiple

-       L’intelligenza e le emozioni

-       Migliorare le life skill lavorando sulle emozioni

-       L’intelligenza e le relazioni

Unità 4: Le principali tematiche della psicologia sociale

-       L’influenza sociale

-       Conformismo e bisogno di autonomia negli adolescenti

-       L’apprendimento sociale

-       Le nostre idee sugli altri

-       I gruppi sociali

Unità 5: Le teorie della comunicazione

-       La comunicazione come trasmissione

-       La comunicazione come azione e interazione

-       La comunicazione come relazione

-       Gli adolescenti e le nuove forme di comunicazione

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

Conoscere le principali teorie dello sviluppo.

Conoscere i principali meccanismi che regolano l’influenza sociale in ambito socio sanitario.

Conoscere un pregiudizio e uno stereotipo.

Conoscere le principali teorie della comunicazione

Metodi

Lezione frontale e dialogata, anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Studio di casi ed esercitazioni; lavoro di gruppo.  

Verifiche

 Le verifiche saranno sia orali che scritte. Verranno valutate anche le esercitazioni pratiche e la serietà nella partecipazione

Libri di testo

Annuska Como – Elisabetta Clemente – Rossella Danieli, La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il secondo biennio degli istituti professionali servizi socio-sanitari. Pearson Paravia 2017

Gli alunni avranno anche a disposizione materiale predisposto dal docente e condivisi nella sezione “Didattica” del registro elettronico e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.