Docente

Biscuola Celeste

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITA'", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Modulo 1 La disabilità fisica - Hugh Herr, professore MIT che cura i suoi pazienti e se stesso con la bionica - Nick Vujicic, uomo senza arti che sconfigge il bullismo nelle scuole americane - Architectural Barriers - Universal Design - Michael Nesmith sordo muto che usa Universal Design nel suo lavoro di software designer- Diversi tipi di linguaggi - Michael Nesmith - Sign Language. Mettere In pratica: in viaggio con una persona disabile. Organizza un viaggio dalla A alla Z con una persona disabile. Lessico legato a Universal Design - barriere architettoniche etc..
Modulo 2 Disabilità cognitive -Asperger - Autismo - Down Syndrom- Tutte le … ia (dilessia…) Lettura in classe di “The curious incident of the dog in the night-time” Mettere in pratica: presentazione di un libro in inglese con tematica una disabilità cognitiva.
Modulo 3 - Malattia legate alla disabilità-Lessico legato ad una possibile seduta di psicologia fra genitori con figlio disabile.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Opzione 1 - Alan Turing, l'uomo che salvò il mondo dal disastro della seconda guerra mondiale - il padre del computer, device che oggi si utilizza come mezzo per salvare le nostre "memorie"- e... i retroscena della vita di questo genio che venne letteralmente ucciso perché omosessuale. Gender - Discriminazione - razzismo - la poesia di Amanda Gorman - The hill we climb. Marieke Lukas Rijineveld papabile translator della poesia ma scartato/a da un'afroamericana perché di colore bianco/a: non avrebbe capito ciò che hanno provato e provano gli afroamericani. Non sarebbe riuscito/a a comprendere e quindi tradurre correttamente. La lingua e la trasmissione delle storie da generazione a generazione come strumento per mantenere viva la memoria.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Strategie di comprensione di testi relativamente complessi riguardanti argomenti socio-culturali, in particolare il settore di indirizzo e del mondo della disabilità e dei servizi e le professionalità ad essa connessi.
Lessico e fraseologia convenzionale per affrontare situazioni sociali e di lavoro e varietà di registro e di contesto.
Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete.
Modalità di produzione di testi comunicativi relativamente complessi, scritti e orali, continui e non continui, anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
Strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e di lavoro, anche formali.
Organizzazione del discorso nelle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali.
Caratteristiche stilistiche del testo descrittivo.
Struttura, comandi e funzioni dei programmi per elaborazione del testo, gestione di archivio dati, e-mail, consultazione di dizionari online, ricerca ragionata di fonti Internet.
Aspetti culturali e professionali specifici concernenti il mondo della disabilità, dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.

Abilità (saper fare)

Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo e nell’ambito della disabilità.
Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti in inglese relativi all'ambito di studio e di lavoro e viceversa.
Produrre un testo scritto moderatamente articolato o interagire a livello orale relativamente ad argomenti concernenti il valore storico e civico della memoria e dell’identità storica, descrivendo e motivando opinioni, scelte ed esperienze e mostrando disponibilità a cercare le cause e a valutarne la validità.
Ridurre testi micro-linguistici sulla base di tracce.
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.
Comprendere idee principali e punto di vista in testi scritti in lingua standard, riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e di lavoro e nell'ambito della disabilità, dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.
Comprende i punti chiave e le informazioni specifiche di testi di diverso genere concernenti il valore storico e civico della memoria e dell’identità storica, adottando comportamenti responsabili, autonomi e controllati, consolidando la fiducia in se stessi.
Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi tecnico-scientifici di settore.
Comprendere aspetti relativi alla cultura del paese straniero, con particolare riferimento all'ambito sociale; riconoscere ed apprezzarne le affinità, piuttosto che le differenze culturali.
Raccontare le proprie esperienze mediante testi esaurienti dal punto di vista del contenuto attraverso un registro adeguato e lessico specifico.
Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi, argomentativi).
Esprimere e argomentare le proprie opinioni con relativa spontaneità su argomenti generali, di studio e di lavoro e dell’ambito della disabilità, dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.
Partecipare a conversazioni e discussioni su temi generali, di studio e di lavoro e nell'ambito della disabilità.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Comprendere in modo globale e analitico messaggi chiari in lingua standard su argomenti correnti, di interesse personale, attinenti l’ambito di specializzazione e riguardanti il mondo della disabilità e dei servizi e figure professionali ad essa correlati.
Partecipare a conversazioni in modo proattivo ed esaustivo nell'ambito di esperienze ed eventi relativi ad ambiti di interesse personale e di vita quotidiana nonché inerenti l’ambito di specializzazione della disabilità e dei servizi e figure professionali ad essa correlati.
Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi, anche tecnico professionali, riguardanti esperienze, situazioni e processi relativi al proprio settore di indirizzo e alle tematiche riguardanti il mondo della disabilità, dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.
Descrivere in modo completo la propria formazione, l’ambiente di lavoro, le attività quotidiane e le tematiche attinenti l’ambito del PCTO, anche a partire da testi di carattere tecnico da cui inferire le informazioni principali.
Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici riguardo il mondo della disabilità, dei suoi servizi e delle professionalità ed esso correlate.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING : Comprendere espressioni che riguardano argomenti di interesse personale, quotidiano e di lavoro. Cogliere globalmente messaggi relativi ai disturbi di apprendimento, alle diverse forme di disabilità, in particolare con riferimento all'autismo, alla sindrome di Down e all'epilessia, nonché ai diritti delle persone disabili.
SPEAKING : Interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sui disturbi di apprendimento, sulle diverse forme di disabilità, in particolare con riferimento all'autismo, alla sindrome di Down e all'epilessia, nonché sui diritti delle persone disabili.
SPEAKING : Interagire in conversazioni brevi e guidate o riferire brevemente in forma di monologo sui disturbi di apprendimento, sulle diverse forme di disabilità, in particolare con riferimento all'autismo, alla sindrome di Down e all'epilessia, nonché sui diritti delle persone disabili.
WRITING : Saper tradurre brevi testi dalla lingua straniera a quella italiana e viceversa relativi alle tematiche trattate; saper redigere brevi report o relazioni sulle tematiche studiate.

Contenuti

Special Education Needs; Convention on the Rights of Persons with Disabilities; children with Special Education Needs;The Children and Families Act 2014; Mainstream or special school for autism spectrum; Inclusion in mainstream schools VS special needs schools; Transition services; Learning disabilities: dyslexia, dyscalculia, dysgraphia, dyspraxia; Muscolar dystrophy; Multiple sclerosis; Developmental coordination disorders; Severe disabilities, treatments and therapies: Autism, Down Syndrome, Epilepsy; Causes of autism spectrum disorder; Symptoms of autism spectrum disorders; Treating autism spectrum disorder;Aalternative treatments; Adults living with autism; Down Syndrome; Aging and Down Syndrome; Symptoms of epilepsy; Treatment of epilepsy; How does epilepsy affect everyday life?.

Contenuti minimi