Docente

Marco Moretti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

La disabilità;
Patologie psichiatriche in aumento: emergenza sanitaria tra i diversamente abili;
La famiglia con figlio diversamente abile;
Autismo e sindrome di Asperger;
ICIDH e ICF;
PEI e PDP;
La disabilità nell’anziano;
Alcol e droga, le conseguenze invalidanti.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Differenza tra storia e memoria;
Olocausto e disabilità: vite non degne di essere vissute;
Storia dei manicomi e legge Basaglia;
Quando la memoria svanisce;
Non solo Alzheimer: Late, un'altra forma di demenza senile;
Memoria e scienza.
La consapevolezza di come si fa scienza: la scoperta casuale della penicillina da parte di Alexander Fleming (metodo scientifico come capacità di osservazione e lettura della realtà fisica); Ignác Fülöp Semmelweis e l’importanza di un gesto semplice come lavarsi le mani per salvare la vita di migliaia di persone;
La memoria della pandemia: che cosa ci ha insegnato.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Saper definire la disabilità individuandone i punti essenziali e cogliendone i bisogni principali, rapportandoli con il ruolo dell’operatore socio sanitario

Saper distinguere tra le differenti disabilità cogliendone i relativi ambiti ed aspetti per approntare strategie progettuali utili per la prevenzione e cura del soggetto con disabilità
Saper definire il concetto di maltrattamento, cogliendone gli indicatori, i fattori di rischio e le strategie utili al suo riconoscimento
Conoscere le principali strategie d’intervento volte alla prevenzione di maltrattamento minorile e disagio adolescenziale per impedirne la devianza
Conoscere il concetto di dipendenza, saper agire sul fattore motivazionale cogliendone l’aspetto negativo per la società in termini economici ma soprattutto di vite umane
Definire i caratteri principali relativi al concetto di utente dei servizi sociali; individuare i bisogni e saper approntare progetti di intervento volti alla cura, al recupero e alla gestione dei bisogni primari
Conoscenza di tecniche di progettazione educativa e sociale, tecniche di osservazione e di rilevazione dei bisogni
Conoscenza di varie tipologia di attività educative e sociali a favore della disabilità, di tecniche di supporto allo sviluppo dell'autonomia personale, di materiali, ausili e attrezzature speciali per specifiche disabilità
Conoscenza di tecniche e strumenti di documentazione, metodologie e tecniche della relazione di aiuto e del dialogo sociale ed educativo
Conoscenza delle principali nozioni di segretezza professionale e segreto condiviso
Conoscenza del funzionamento dell’insieme dei servizi per la disabilità
Conoscenza del codice deontologico, conoscenza dell’ambito di lavoro (struttura organizzativa, funzioni e ruoli) delle figure professionali di riferimento nonché dei compiti lavorativi: attività, mansioni e responsabilità svolte dalla figura professionale
Conoscenza dei percorsi di acquisizione delle conoscenze e competenze richieste: formazione formale, formazione on the job e/o apprendimento informale; gli ambiti di inserimento/settori di attività e possibile sviluppo professionale; riconoscimento formale della figura ed eventuali reti/associazioni di riferimento
Conoscenza delle tecniche di gestione dei colloqui e dei colloqui di aiuto, delle tecniche di sostegno allo sviluppo dell'autonomia personale, delle tecniche di analisi delle dinamiche di gruppo e di esclusione
Conoscenza delle tecniche di gestione delle dinamiche di gruppo
Conoscenza delle metodologie di valutazione degli interventi in area sociale, dei rapporti di monitoraggio e verifica dell’intervento di aiuto, delle simulazioni ed ipotesi risolutive di possibili accadimenti problematici, di tecniche di problem solving, schede di valutazione delle attitudini alla relazione educativa, del modulo di osservazione nel colloquio, nell'intervento e nel sostegno educativo
Conoscenza delle scale di autovalutazione del senso di competenza e di self-efficacy
Definire il sistema sanitario nazionale comprendendo in esso anche le strutture “satelliti” (RSA, case di riposo, centri diurni, comunità), cooperative di tipo A e B, associazioni di volontariato; cogliere l’importanza della cura ma soprattutto anche della prevenzione
Conoscere i diversi ruoli e professioni sanitarie che agiscono nell’ambito sanitario e della cura della persona; saperne individuare le caratteristiche, le professionalità
Acquisire una buona conoscenza delle tecniche di intervento in campo sociale sia nell’individuazione dei bisogni che nell’analisi di situazioni tipologiche che richiedono un progetto di intervento
Conoscere e definire il concetto di minore, sue implicazioni sociali individuando le diverse forme di devianza alle quali essi possono incorrere
Conoscere il ruolo sociale degli anziani comprendendone le caratteristiche principali e saper approntare strategie di intervento socio assistenziale a loro rivolte
Comprendere e individuare i principali cambiamenti relativi alla fase senile e conoscere le principali strutture e tipologie di interventi per la loro gestione
Comprendere i fattori e gli eventi che possono indurre una malattia mentale confrontando i diversi sistemi di classificazione della malattia mentale sapendo coglierne le caratteristiche principali
Conoscere la storia della disabilità e gli interventi concreti attuati dal legislatore partendo dall’integrazione scolastica per finire agli strumenti di intervento (PDP, PEI, BES), diagnostico (ICF e DSM V) e legislativo ( legge 104 e seguenti)

Conoscenze di Educazione Civica relative al progetto “Io ho cura della memoria”

Conoscere la differenza tra storia e memoria
Conoscere le caratteristiche della cultura della non violenza e i contributi dei principali protagonisti
“Dichiarazione dei diritti del fanciullo” (1959)
“Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia” (1989)
Conoscere la concezione di disabilità nel periodo dell’Olocausto (vite non degne di essere vissute)
Conoscere la storia dei manicomi e la legge Basaglia
Conoscere le caratteristiche delle sindromi di Alzheimer e di Late
Acquisire consapevolezza del legame tra memoria e scienza
Saper definire la memoria e la sua importanza nell’individuo; saper individuare le principali patologie ad essa correlate
Favorire la sensibilizzazione per le giornate deputate al ricordo e sancite dalle leggi dello Stato, comprenderne la necessità e, mediante dibattito, favorire la prevenzione, il ricordo e il rispetto delle vittime

Abilità (saper fare)

Acquisire e utilizzare efficacemente un linguaggio specifico esprimendosi in maniera appropriata utilizzando anche le tecniche comunicative apprese
Individuare i possibili campi di intervento nella cura e nel sostegno socio assistenziale riguardanti i diversi fruitori dei servizi socio sanitari
Individuare i servizi e le figure professionali funzionali alla definizione, progettazione e gestione di interventi attinenti le realtà della disabilità
Individuare i servizi specialistici del territorio operanti nell’ambito della disabilità (Centro Socio Riabilitativo residenziale, Centro Socio Riabilitativo semiresidenziale, Centro Multiservizi rivolto a minorenni disabili……) e analizzare le relative prestazioni e servizi offerti
Individuare ed analizzare le figure professionali operative nell’ambito della disabilità (Educatore, Oss, Atelierista, Psicologo, Psichiatra, Medico, Medico Neuro Psichiatra Infantile (NPI);
Applicare tecniche di rilevazione dei bisogni relativamente all’autonomia, comunicazione e inclusione del soggetto
Determinare obiettivi, metodologie e attività di sostegno tese all'acquisizione dell’autonomia e alla socializzazione nell’ambito della disabilità
Applicare le diverse tecniche di supporto allo sviluppo dell'autonomia personale per la costruzione dell'autosufficienza nelle attività routinarie
Scegliere ed adattare tecniche di osservazione e di rilevazione dei bisogni in funzione dell’obiettivo da raggiungere
Prospettare l’utilizzo di materiali, ausili e attrezzature speciali per specifiche disabilità
Documentare le attività realizzate utilizzando varie tipologie di strumenti disponibili
Applicare tecniche di osservazione e analisi delle dinamiche dei gruppi sociali
Applicare tecniche di verifica degli interventi sociali, individuare il grado di raggiungimento di benefici reali per i destinatari (efficacia)
Individuare in maniera costruttiva soluzioni per situazioni di stress o di conflitto
Individuare strategie e concetti utili alla prevenzione e cura della devianza nell’ottica di una progettualità socio assistenziale
Acquisire abilità e doti comunicative relazionali sapendole utilizzare nelle dinamiche sociali diverse, distinguendo le diverse strategie comunicative efficaci per arrivare ad una comunicazione assertiva soprattutto verso i diversi utenti socio sanitari
Essere in grado di riconoscere i principali fattori di rischio e indicatori in un maltrattamento comprendendo le possibili conseguenze da esso derivanti
Riconoscere i diversi disturbi psicologici sulla base dei loro sintomi
Distinguere, sulla base di appositi indicatori, tenendo presente anche i fattori di rischio nella valutazione, le diverse tipologie di maltrattamento minorile
Riconoscere le conseguenze causate dal maltrattamento minorile e i diversi ambiti in cui queste si possono manifestare
Riconoscere le conseguenze causate dal maltrattamento psicologico in famiglia
Distinguere condizioni di normalità da stati patologici che possono ostacolare i normali processi di crescita dei minori
Cogliere le ripercussioni che le patologie della vecchiaia hanno a livello psicologico nella persona anziana
Saper approntare progetti di interventi partendo da analisi dei bisogni delle persone affette da dipendenza e gestire il supporto alle loro famiglie
Riconoscere le condizioni e le dinamiche che caratterizzano una famiglia multiproblematica
Individuare gli eventi critici che possono minare l’equilibrio di una famiglia e comprenderne gli aspetti più difficili da accettare
Riconoscere il carico emotivo di chi accudisce un familiare non autonomo a causa dell’età, di una disabilità o di una malattia
Saper riconoscere le cause che possono provocare una condizione di disabilità, i tipi di danno che ogni disabilità comporta e saper approntare interventi specifici per la cura della persona
Individuare e riconoscere i comportamenti problema e approntare strumenti e strategie efficaci per la loro risoluzione e prevenzione
Saper costruire e utilizzare schede di osservazione e rilevazione delle dinamiche comunicative, delle problematiche sociali; conoscere ed applicare tecniche e approcci comunicativo-relazionali e terapeutici ai fini della personalizzazione della cura e presa in carico dell’utente con la consapevolezza del ruolo del professionista sanitario che lavora in rete
Rilevare elementi dello stato di salute psico-fisica e del grado di autonomia dell’utente.
Saper utilizzare tecniche dell’intervista e del colloquio e dell’osservazione.
Saper Individuare tecniche e strumenti utili per la programmazione e la realizzazione di attività di animazione o di terapia occupazionale, riabilitativa e di cura rivolte a persone con disabilità.

Abilità di Educazione Civica relative al progetto “Io ho cura della memoria”

Sviluppare “una cultura europea del ricordo” basata sulla rielaborazione del passato in senso critico, sulla base dei principi e dei valori comuni europei di umanesimo, tolleranza e democrazia.
Sapersi confrontare nella comprensione reciproca e fondare il proprio giudizio del passato esclusivamente sull’analisi dei fatti storici
Riconoscere l’importanza ed il valore delle giornate commemorative istituite a livello internazionale
Saper divulgare e collaborare in progetti di sensibilizzazione su argomenti oggetto delle diverse giornate del ricordo e di riflessione istituite dalle leggi dello Stato

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Cooperare alla progettazione partecipata di attività sociali ed educative nell’ambito della disabilità per il raggiungimento di obiettivi di integrazione scolastica e di partecipazione sociale, nell’ottica di un più ampio progetto di vita
Prevenire le dinamiche di esclusione fondate su stereotipi e pregiudizi o in riferimento a differenti caratteristiche personali, individuando e disattivando le cause della discriminazione in un dato sistema di riferimento
Saper approntare soluzioni e attività utili al processo di integrazione
Adottare strumenti e forme di comunicazione funzionali a favorire la relazione d’aiuto in particolare nel campo della disabilità
Partecipare al soddisfacimento dei bisogni di base di persone in condizioni di disabilità
Progettare il monitoraggio di interventi routinari nell’ambito della disabilità, verificandone gli sviluppi e valutandone l’efficacia e l’efficienza
Programmare e realizzare attività per l’animazione di persone con disabilità aventi carattere formativo o di animazione sociale in contesti reali di servizi
Programmare e realizzare attività per l’animazione di persone anziane e/o affette da forme di demenza senile aventi carattere formativo o di animazione sociale in contesti reali di servizi
Saper approntare dallo studio di un caso, riferibile ai contenuti disciplinari, possibili interventi socio sanitari a partire da una progettazione efficace sia individualmente che in équipe
Realizzare azioni a sostegno e tutela di persone o gruppi con disagio, disturbo e psicopatologia per migliorare la qualità di vita e la loro integrazione
Realizzare azioni di prevenzione e contrasto alle condotte devianti anche in ambito minorile
Essere in grado di riconoscere i principali fattori di rischio e indicatori in un maltrattamento comprendendo le possibili conseguenze da esso derivanti
Cooperare alla progettazione partecipata di attività a sostegno di soggetti con trascorsi di maltrattamenti
Saper utilizzare i principali strumenti tecnologici sia come campo di ricerca ed indagine sia come strumento di produzione anche di elaborati multimediali per la presentazione dei diversi contenuti
Essere in grado di elaborare i contenuti disciplinari in forma personale e critica, esponendo, in maniera chiara, il proprio punto di vista

Competenza di Educazione civica: “Io ho cura della memoria”

Saper utilizzare il pensiero critico e diventare membro attivo della società, in particolare diffondendo una corretta cultura della memoria e del ricordo
Essere consapevoli del percorso storico che ha portato ai principi di inclusione della persona con disabilità e agire professionalmente nel rispetto di essi
Saper utilizzare strumenti e fonti on line e off line per la ricerca e la seleziona di informazioni significative ed affidabili
Saper utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Conoscere e individuare le diverse tipologie di utenza

Conoscere e individuare le varie tipologie di disabilità
Conoscere e individuare le diverse malattie mentali
Conoscere e individuare le condizioni di disagio dei minori e degli adolescenti
Conoscere i cambiamenti che caratterizzano la vecchiaia e le malattie più comuni
Conoscere de principali forme di dipendenza e i suoi effetti
Conoscere le caratteristiche della famiglia multiproblematica e le situazioni “difficili” in cui può trovarsi
Cogliere l’importanza dell’aver cura degli altri in modo professionale

Contenuti

I contenuti affrontati possono essere ricondotti a due macro-aree: l’utenza dei servizi sociosanitari e la promozione del benessere come fine ultimo dell’intervento in ambito socio-sanitario.

La prima macro-area tratterà di disagio minorile, disabilità, disagio psichico, anziani, dipendenze e famiglia. Rientrano invece nella seconda sezione la presentazione e l’approfondimento dei concetti di salute e benessere, la relazione di aiuto come relazione professionale, il rischio del burnout, la progettazione di interventi sociosanitari e il lavoro in équipe.

Nello specifico i contenuti trattati saranno i seguenti:

Unità 6: Il disagio minorile

Gli abusi sui bambini
- La concezione dell’infanzia nei secoli
- Il maltrattamento minorile
- Le tipologie di maltrattamento minorile
- Le conseguenze del maltrattamento sui minori
Il maltrattamento psicologico in famiglia
- La violenza assistita
- Le separazioni coniugali conflittuali
L’adolescenza: un’età difficile
- La crisi adolescenziale
- Le condotte devianti

Unità 7: I diversamente abili

Definire e conoscere la disabilità
- I concetti di “abilità” e “disabilità”
- Inserimento, integrazione, inclusione
- Le cause della disabilità
- I diversi tipi di danno
Le disabilità intellettive
- Una classificazione della disabilità intellettiva
- La sintomatologia delle disabilità intellettive
- I comportamenti problema
- La sindrome di Down
Le disabilità sensoriali
- La disabilità visiva
- La disabilità uditiva
Le disabilità motorie
- La paralisi celebrale infantile
- La disabilità motoria nell’adulto

Unità 8: Il disagio psichico

Definire e classificare la malattia mentale
- I criteri della normalità e della patologia
- Le cause della malattia mentale
- Le classificazioni della malattia mentale
I disturbi psichici
- I disturbi d’ansia
- I disturbi ossessivo-compulsivi
- La depressione maggiore
- La schizofrenia
- L’autismo
- I disturbi della nutrizione e dell’alimentazione
- Il disturbo da deficit dell’attenzione e iperattività

Unità 9: Gli anziani

Gli indicatori della vecchiaia
- I criteri per definire la vecchiaia
- Una fase di profonde trasformazioni
Gli anziani e la demenza
- Una classificazione delle demenze senili
- I sintomi comuni alle demenze senili
- Le principali tipologie di demenza
- Le conseguenze psicologiche della demenza senile
La malattia o morbo di Parkinson
- I sintomi
- I disturbi secondari

Unità 10: le dipendenze

La dipendenza dalla droga
- I diversi modi di classificare le droghe
- I disturbi da dipendenza e correlati a sostanze
- Il consumo di droga presso gli adolescenti
- Gli effetti della dipendenza da sostanze stupefacenti
La dipendenza dall’alcol
- Il consumo di alcol
- I tipi di bevitori
- Le conseguenze dell’abuso di alcol

Unità 11: La famiglia e le sue difficoltà

La famiglia multiproblematica
- Una definizione di “famiglia multiproblematica”
- La famiglia multiproblematica nella società
- Le caratteristiche della famiglia multiproblematica
Le situazioni che possono destabilizzare la famiglia
- La famiglia con figli diversamente abili
- La famiglia dell’anziano malato di demenza
- La famiglia del malato terminale
- La famiglia povera
- Il fenomeno migratorio

Unità 14: lavorare con gli altri

Il lavoro di équipe
- L’équipe socio-sanitaria
- La comunicazione all’interno dell’équipe
La rete nel lavoro sociale e socio-sanitario
- Il concetto di rete sociale
- Il lavoro di rete con la persona

Unità 15: la progettazione in ambito sociale e sociosanitario

Lavorare per progetti
- Il significato di “progettare”
- Progettare nel sociale
Le fasi della progettazione
- L’ideazione
- L’attivazione
- La pianificazione
- La realizzazione
- La valutazione conclusiva
- Un esempio di progetto in ambito socio-sanitario

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