Classe IVFA - A.S. 2018-2019: Lingua e letteratura italiana

Docente

Sofia Dal Molin

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Riflessione sulla lingua:

•   conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.

Abilità linguistiche:

•   conoscere le varie tipologie testuali;
•   conoscere le nuove e varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.

Educazione letteraria:

•   conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame;
•   conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.

Abilità (saper fare)

Riflessione sulla lingua:

•   potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica.

Abilità linguistiche:

•   potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale;
•   arricchimento del patrimonio lessicale;
•   rafforzamento della padronanza sintattica;
•   acquisizione di autonoma capacità di lettura;
•   sviluppo delle abilità di scrittura.

Educazione letteraria:

•   potenziare le competenze di analisi testuale;
•   acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria;
•   favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Riflessione sulla lingua:

•   padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.

Abilità linguistiche:

•   leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;
•   leggere, comprendere e interpretare testi letterari;
•   strutturare discorsi anche di tipo argomentativo;
•   elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale;
•   possedere un’autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali;
•   possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti;
•   saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato;
•   sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Educazione letteraria:

•   storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale;
•   riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società;
•   avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana;
•   approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

Conoscenze:

•   possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici.

Abilità:

•   possedere un’autonoma capacità di lettura;
•   saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.

Competenze:

•   leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere;
•   leggere, comprendere e interpretare testi letterari;
•   seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza;
•   applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note;
•   se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

PRIMO MODULO: EDUCAZIONE LINGUISTICA

La scrittura per l’Esame di Stato:

•   analisi del testo, estrapolazione di argomenti validi per il testo argomentativo ed espositivo dalle prove degli anni precedenti in virtù del nuovo Esame di Stato;
•   analisi e commento di un testo letterario, in prosa o in versi;
•   'il tema tradizionale' (tema argomentativo ed espositivo);
•   il quotidiano in classe da cui trarre spunto per il tema argomentativo/espositivo.

SECONDO MODULO: TEMA

Il teatro come visione del mondo:

•   il teatro come visione del mondo;
•   ''''il teatro in Inghilterra: Shakespeare (Romeo e Giulietta, Amleto)'

Lettura dei testi:

- Romeo e Giulietta al balcone

- La follia di Amleto

Il periodo storico: caratteristiche dell'Illuminismo in Francia ed in Italia

lettura de "Contro la pena di morte" di Cesare Beccaria

•   'Carlo Goldoni: la vita e le opere (cenni);'
•   la riforma della commedia;
•   ambienti e personaggi delle commedie goldoniane;
•   'Opera: La locandiera (sintesi dell’opera)'

Lettura dei testi:

- Il nemico delle donne

- Mirandolina

- L’epilogo

TERZO MODULO: GENERE

La poesia nell'età dell'illuminismo:

•   l’esperienza poetica in Italia;
•   Giuseppe Parini

Lettura del testo:

- Il risveglio del Giovin Signore

- "La vergine cuccia" 

•   'U. Foscolo: la vita e la poetica; le poesie'

Lettura dei testi:

- Alla sera

- A Zacinto

- '''In morte del fratello Giovanni'''

•   Manzoni: il rapporto tra poesia e storia

Lettura del testo:

- Il cinque maggio

QUARTO MODULO: AUTORE

Giacomo Leopardi:

•   'la vita e le opere (cenni);'
•   il pensiero filosofico (il rapporto con i genitori e il pessimismo);
•   la poetica;
•   da le Operette morali lettura di:

- Dialogo della Natura e di un Islandese

- Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggere

•   I CANTI: genesi e struttura;
•   lettura e comprensione delle liriche:

- Il passero solitario

'''- L’infinito'''

- A Silvia

- Il sabato del villaggio

- Il canto notturno di un pastore errante dell’Asia

QUINTO MODULO: OPERA

I promessi sposi:

•   Manzoni: la vita e la cultura;
•   il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua);

Lettura dei testi:

- "Il dilavato e graffiato autografo"

- '''Don Abbondio - "Il matrimonio a sorpresa"

- "La notte insonne del selvaggio signore"

- '''La monaca di Monza

- "Renzo sul carro dei monatti"

- La notte di Lucia nel castello dell’Innominato

- Il sugo di tutta la storia

Le opere in versi: le Odi e le Tragedie

lettura de "Il cinque maggio"

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

le sezioni evidenziate in grassetto sono i contenuti minimi fissati dal dipartimento.

Metodi

•   Lezione frontale;
•   lezione partecipata;
•   domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe:
•   peer tutoring;
•   eventuali lavori di gruppo;
•   esercizi e/o compiti per casa personalizzati;
•   visione di film, filmati o documentari a scopi didattici, inerenti ad argomenti del programma;
•   ricerche ed approfondimenti, in relazione agli stimoli individuali o di classe che emergessero durante l’attività didattica;
•   le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico;
•   esercitazioni scritte.

Verifiche

•   Verifiche scritte;
•   interrogazioni orali;
•   analisi e commento scritti e orali di testi;
•   controllo e correzione dei compiti scritti eseguiti in classe e a casa;
•   temi in classe;
•   esercitazione sui test invalsi.

Libri di testo

Angelo Roncoroni, Milva Maria Cappellini, Alberto Dendi, Elena Sada, Olga Tribulano, "La mia letteratura. Dal Seicento all'Ottocento", Mondadori Education