Docente

Marco Moretti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Infanzia.
Famiglia.
Adolescenza.
Disagio.
Terza età.
Disabilità.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Organizzazione Mondiale della Sanità, caratteristiche e funzioni.
Piano nazionale per la famiglia.
L'ONU, organi e prerogative. Focus su alcune risoluzioni da Esso adottate: diritti umani, diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.
Analisi degli articoli costituzionali riguardanti democrazia e partecipazione.
Approfondimento dei concetti di democrazia e partecipazione, attraverso il pensiero di Dewey e Don Milani.
Analisi del concetto di Istituzione totale di Goffman. Approfondimento sul ruolo dell’operatore all’interno di questo tipo di luoghi.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Conoscere le principali teorie psicologiche per i servizi socio sanitari.
Conoscere i principali metodi e strumenti di analisi e di ricerca in psicologia.
Conoscere il ruolo dell’operatore socio sanitario, compresi gli ambiti di lavoro nei quali può operare.
Conoscere le modalità di intervento sui minori e sui nuclei familiari e progettare un possibile intervento sociale.
Avere le conoscenze per sviluppare un intervento rivolto a soggetti con disabilità e alle loro famiglie.
Conoscere le teorie per progettare un intervento efficace sulle persone con disagio psichico.
Conoscere le terapie esistenti e i servizi a disposizione per sviluppare un efficace intervento sugli anziani.
Possedere le conoscenze per progettare un intervento sui soggetti con dipendenza.

Conoscenze relative all’educazione civica e al progetto “Io ho cura”

L’Organizzazione Mondiale della Sanità.
L'ONU, organi e funzioni. L'istituzionalizzazione delle giornate internazionali: la giornata internazionale dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.
Come promuovere la qualità della vita per le persone disabili e anziane inserite in una struttura residenziale.
Conoscere il significato di Istituzione Totale, gli svantaggi di questi luoghi e il lavoro dell’operatore che opera al suo interno.
Definire il concetto di bisogno e approntare utili interventi per il loro soddisfacimento.
Conoscere il significato di democrazia e partecipazione, attraverso il pensiero di Dewey e Don Milani, e le applicazioni pratiche in ambito sociale.
Gli interventi istituzionali a favore dei diversi soggetti coinvolti nei sei macro argomenti.
Gli interventi normativi per prevenire la dipendenza da gioco d’azzardo.

Abilità (saper fare)

Identificare il campo di indagine delle più importanti scuole di pensiero della psicologia.
Saper applicare in ambito educativo, sociale e sanitario gli insegnamenti delle principali teorie psicologiche.
Riconoscere i diversi approcci teorici allo studio della mente e del comportamento.
Padroneggiare gli aspetti fondamentali delle diverse teorie utilizzabili dall'operatore socio-sanitario.
Cogliere le caratteristiche essenziali delle diverse teorie psicologiche.
Saper applicare in ambito socio-sanitario i principi delle teorie trattare: teorie della personalità, la psicanalisi infantile, le teorie dei bisogni e le teorie sistemico-relazionali.
Padroneggiare i concetti fondamentali delle teorie trattate comprendendone l’utilità per l’operatore socio-sanitario.
Riconoscere le diverse tecniche di raccolta dei dati individuandone le caratteristiche principali.
Creare griglie di osservazione utilizzabili nei diversi contesti socio-sanitari.
Valutare le responsabilità professionali ed etiche in capo all’operatore socio-sanitario.
Sapere come realizzare un piano d’intervento individualizzato.
Riconoscere i rischi che corre l’operatore socio-sanitario nello svolgimento delle sue mansioni.
Sapere come pianificare un intervento nei confronti di un minore maltrattato.
Riconoscere gli elementi che permettono di diagnosticare una situazione di rischio di un minore e gli strumenti per progettare un intervento adeguato.
Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un minore in situazioni di disagio e per la sua famiglia.
Identificare gli interventi più appropriati per i soggetti che attuano comportamenti problematici e per i loro familiari.
Individuare i principali servizi rivolti alle persone disabili.
Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto disabile e per la sua famiglia.
Riconoscere gli effetti dei principali psicofarmaci.
Acquisire consapevolezza del valore delle terapie non farmacologiche.
Individuare i principali servizi a disposizione delle persone con disagio psichico.
Saper individuare il trattamento più adeguato per un anziano malato.
Conoscere i servizi per anziani e saper individuare quelli più adeguati alle esigenze della persona.
Saper realizzare un progetto individualizzato per un anziano malato di demenza.
Conoscere le tipologie di farmaci utilizzati nella cura della dipendenza e i loro principali effetti.
Individuare i principali servizi rivolti ai soggetti con dipendenza.
Saper realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto dipendente.

Abilità relative all’educazione civica e al progetto “Io ho cura”

Saper analizzare criticamente gli elementi che porta con sé l’istituzionalizzazione e applicare interventi per ridurne gli effetti negativi.
Saper rilevare le condizioni degli anziani, delle persone con disagio psichico e delle persone disabili istituzionalizzate.
Sapersi orientare in attività efficaci in ambito socio-sanitario.
Approntare interventi socio assistenziali destinati ai diversi individui sociali.
Applicare i diversi aspetti relativi al concetto di ecosistema sociale e mediante il concetto di cittadinanza attiva favorire un miglioramento del proprio ambiente di vita.
Esaminare gli interventi normativi istituzionali per prevenire fenomeni di dipendenza con particolare riferimento al gioco d'azzardo.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Comprendere il ruolo della psicologia, e dello psicologo, all’interno del panorama dei servizi socio-sanitari.
Essere coerenti ed efficaci nell’utilizzo degli strumenti culturali e metodologici ponendosi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà.
Individuare potenzialità e limiti dei diversi paradigmi teorici analizzati, comprendendo il loro possibile utilizzo in campo applicativo.
Conoscere legami presenti tra ambiente sociale, individui e sistemi, distinguendo tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sui fenomeni psicosociali, sui trattamenti e tecniche d’intervento.
Individuare le strategie comunicative adatte attraverso la comprensione degli elementi che compongono la comunicazione e la loro relazione con il contesto sociale.
Saper utilizzare alcuni strumenti di raccolta dati per osservare e comprendere un fenomeno sociale e per svolgere ricerche in quest’ambito.
Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese.
Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
Gestire campagne di informazione e orientamento dell’utente e dei suoi familiari per facilitare l’accessibilità e la fruizione dei servizi presenti sul territorio a loro dedicati.
Saper individuare i fattori di rischio per la salute e il benessere dell’individuo.
Imparare a prendersi cura dell’altro con professionalità.
Realizzare azioni efficaci e professionali su persone fragili e vulnerabili e sulla loro famiglia.

Competenze di educazione civica relative al progetto “Io ho cura”

Saper utilizzare strumenti e fonti online e offline per la ricerca e la selezione di informazioni significative ed affidabili.
Diventare consapevole del valore indispensabile dei principi di democrazia e partecipazione.
Costruire progetti di intervento rivolti a persone istituzionalizzate.
Acquisire la consapevolezza di essere un membro di una comunità e, in quanto tale, agire in essa con sentimento di responsabilità ed empatia.
Costruire progetti di intervento volti all’individuo minore, alle famiglie, a soggetti con disabilità, con dipendenza e all’anziano.
Utilizzare con consapevolezza e professionalità la rete e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento e progettazione.
Saper individuare le principali realtà locali e istituzionali che operano nel settore sociale e sanitario.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Al termine dell’anno lo studente dovrà dimostrare di possedere competenze relative alle aree epistemologiche della materia:

Analitica

Analizzare i metodi di analisi e gli strumenti di ricerca psicologica.
Riconoscere gli strumenti concettuali dei diversi sistemi di pensiero della psicologia.

Espositiva

Utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina.
Esporre i contenuti in modo semplice e corretto.
Redigere semplici testi scritti funzionali agli scopi e alla situazione.

Applicativa

Utilizza le conoscenze apprese in modo adeguato.
Utilizzare le conoscenze acquisite per impostare semplici progetti operativi di intervento.

Critico-elaborativa

Analizzare le conoscenze possedute in funzione di nuove acquisizioni relative ai supporti extracurricolari.

Contenuti

SEZIONE 1: TEORIE E METODI DELLA PSICOLOGIA IN AMBITO SOCIO-SANITARIO UNITA’ 1: LE PRINCIPALI TEORIE PSICOLOGICHE PER I SERVIZI SOCIO-SANITARI

Le teorie della personalità: Le teorie tipologiche, dei tratti e psicoanalitiche.
Le teorie dei bisogni: Il concetto di bisogno, l’influenza dei bisogni sui comportamenti, la gestione dei bisogni da parte dell’operatore socio-sanitario.
La psicoanalisi infantile: M. Klein D. Winnicott R. Spitz, le implicazioni della psicoanalisi infantile in ambito socio-sanitario.
La teoria sistemico-relazionale: Il concetto di “ sistema” sociale, la teoria della comunicazione e le implicazioni della teoria sistemico-relazionale in ambito socio-sanitario.

UNITA’ 2: METODI DI ANALISI E DI RICERCA IN PSICOLOGIA

Il significato della ricerca: la ricerca: un concetto variamente interpretato, il progresso della conoscenza e l’oggettività della ricerca.
La ricerca in psicologia: gli indirizzi e i metodi della ricerca, le tecniche osservative e non osservative di raccolta dei dati.

SEZIONE 2 : GLI INTERVENTI IN AMBITO SOCIO-SANITARIO

UNITA’ 3: LA FIGURA PROFESSIONALE DELL’OPERATORE SOCIO-SANITARIO

Il lavoro in ambito sociale e socio-sanitario: i servizi alla persona, le professioni di aiuto, le linee guida dell’operatore socio-sanitario, i rischi che corre l’operatore socio-sanitario.
Gli strumenti e le abilità dell’operatore socio-sanitario: la relazione di aiuto, le abilità di counseling, la capacità di progettare un intervento individualizzato: alcuni esempi di bisogni e obiettivi.

UNITA’ 4 : L’INTERVENTO SUI NUCLEI FAMILIARI E SUI MINORI

Le modalità di intervento sui minori vittime di maltrattamento: le fasi dell’intervento, la terapia basata sul gioco e sul disegno.
Le modalità di intervento sui famigliari maltrattanti: la prevenzione, la terapia familiare basata sul gioco.
I servizi a disposizione delle famiglie e dei minori: servizi socio-educativi, ricreativi e per il tempo libero, a sostegno della genitorialità, servizi residenziali per minori in situazioni di disagio.
Un intervento individualizzato per i minori in situazione di disagio.

UNITA’ 5:L’INTERVENTO SUI SOGGETTI DIVERSAMENTE ABILI

Le modalità di intervento sui “comportamenti problema”: le fasi che preparano l’intervento e i tipi di intervento sui comportamenti problema.
I servizi a disposizione dei diversamente abili, gli interventi sociali, i servizi residenziali e semiresidenziali.
Un intervento individualizzato per i soggetti diversamente abili.

UNITA’ 6 : L’INTERVENTO SULLE PERSONE CON DISAGIO PSICHICO

La terapia farmacologica: gli ansiolitici, gli antidepressivi e gli stabilizzanti del tono dell’umore, gli antipsicotici.
La psicoterapia: le caratteristiche e le finalità della psicoterapia, la psicoanalisi, la terapia comportamentale e cognitiva, le psicoterapie umanistiche, la terapia sistemico-relazionale.
Le terapie alternative: l’arteterapia e la pet therapy.
I servizi a disposizione delle persone con disagio psichico, la medicalizzazione della malattia mentale, l’assistenza psichiatrica dopo la legge 180 del 1978.
Un intervento individualizzato per i soggetti con disagio psichico.

UNITA’ 7 :L’INTERVENTO SUGLI ANZIANI

Le terapie per contrastare le demenze senili: la scelta del trattamento più adeguato, la terapia di orientamento alla realtà, la terapia della reminiscenza, il metodo comportamentale, la terapia occupazionale.
I servizi a disposizione degli anziani: i servizi domiciliari, residenziali e semi-residenziali, l’hospice: un servizio per i malati terminali, il rapporto tra i servizi e i famigliari degli anziani.
Un intervento individualizzato per gli anziani affetti da demenza.

UNITÀ 8: L’INTERVENTO SUI SOGGETTI DIPENDENTI

I trattamenti delle dipendenze: i trattamenti farmacologici e i gruppi di auto-mutuo aiuto.
I servizi a disposizione dei soggetti dipendenti: i Ser.D., le comunità terapeutiche, i centri diurni.
Un intervento individualizzato per i soggetti dipendenti.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

Infanzia: L’intervento e i servizi sui minori e sui nuclei familiari.
Disabilità: L’intervento e i servizi sui soggetti diversamente abili.
Disagio: L’intervento e i servizi sulle persone con disagio psichico.
Terza età: L’intervento e i servizi sugli anziani.
Adolescenza: Crisi adolescenziale.
Famiglia: La famiglia multiproblematica.
IO HO CURA DELLA ISTITUZIONI: Il concetto di Istituzione e come integrarlo all’ambito socio-sanitario.

Metodi

Le lezioni saranno condotte attraverso il metodo frontale accompagnato dall’uso delle TIC per favorire la didattica digitale e interattiva. Questo tipo di didattica verrà integrata da:

Lezioni frontali con il supporto di slides.
Cooperative learning.
Role-play.
Video e filmati.
Attività laboratoriale.
Google Classroom.
In caso di DAD: video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
Studi di caso.

Verifiche

Verifiche orali.
Verifiche scritte.
Correzione del lavori svolti in classe e a casa.
Elaborazione power point e relativa esposizione.
Verifiche similari alle diverse tipologie previste per la seconda prova dell’esame di Stato ovvero TIPOLOGIA A Redazione di una relazione professionale sulla base dell’analisi di documenti, tabelle, dati. TIPOLOGIA B Analisi e soluzione di problematiche in un contesto operativo riguardante l’area professionale (caso aziendale/caso professionale). TIPOLOGIA C: Individuazione, predisposizione o descrizione delle fasi per la realizzazione di un servizio. TIPOLOGIA D Elaborazione di un progetto finalizzato all’innovazione della filiera di produzione e/o alla promozione di servizi e prestazioni professionali del settore.

Libri di testo

Annuska Como – Elisabetta Clemente – Rossella Danieli, La comprensione e l’esperienza, Corso di psicologia generale ed applicata per il quinto anno degli istituti professionali servizi socio-sanitari. Pearson Paravia 2017
Gli alunni avranno anche a disposizione materiale predisposto dal docente e condivisi nella Classroom di Google Suite e, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe VASOC - A.S. 2023-2024: Psicologia generale ed applicata

Indice