Docente

Valentina Mastrotto

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Il cerchio della vita", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Infanzia
Famiglia
Adolescenza
Disagio
Terza età
Disabilità

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura delle istituzioni", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Piano Nazionale per la Famiglia
ONU: organi e funzioni
L'ISS (Istituto Superiore di Sanità)
La promozione della qualità di vita e delle pari opportunità per le persone con disabilità
Il Dipartimento di Salute Mentale (DSM) e il Trattamento Sanitario Obbligatorio (TSO)
Istituzionalizzazione dell'anziano. Cure palliative, L. 38/2010
La Costituzione italiana: struttura e principi fondamentali.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Conoscere le principali teorie psicologiche per i servizi socio sanitari.
Conoscere i principali metodi e strumenti di analisi e di ricerca in psicologia.
Conoscere il ruolo dell’operatore socio sanitario, compresi gli ambiti di lavoro nei quali può operare.
Conoscere le modalità di intervento sui minori e sui nuclei familiari e progettare un possibile intervento sociale.
Avere le conoscenze per sviluppare un intervento rivolto a soggetti con disabilità e alle loro famiglie.
Conoscere le teorie per progettare un intervento efficace sulle persone con disagio psichico.
Conoscere le terapie esistenti e i servizi a disposizione per sviluppare un efficace intervento sugli anziani.
Possedere le conoscenze per progettare un intervento sui soggetti con dipendenza.

Conoscenze relative al percorso di Educazione “Io ho cura delle istituzioni”

L'ONU, organi e funzioni. L'istituzionalizzazione delle giornate internazionali: la giornata internazionale dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.
Come promuovere la qualità della vita per le persone disabili e anziane inserite in una struttura residenziale.
Definire il concetto di bisogno e approntare utili interventi per il loro soddisfacimento.
Gli interventi istituzionali a favore dei diversi soggetti coinvolti nei sei macro argomenti.
Gli interventi normativi per prevenire la dipendenza da gioco d’azzardo.
Conoscere il Piano Nazionale per la Famiglia e i suoi obiettivi;
Conoscere l'ISS (Istituto Superiore di Sanità), comprendendo le sue funzioni;
Il Dipartimento di Salute Mentale e il Trattamento Sanitario Obbligatorio;
Conoscere L.38/2010 relativa alle cure palliativi.

Abilità (saper fare)

Identificare il campo di indagine delle più importanti scuole di pensiero della psicologia.
Saper applicare in ambito educativo, sociale e sanitario gli insegnamenti delle principali teorie psicologiche.
Riconoscere i diversi approcci teorici allo studio della mente e del comportamento.
Padroneggiare gli aspetti fondamentali delle diverse teorie utilizzabili dall'operatore socio-sanitario.
Cogliere le caratteristiche essenziali delle diverse teorie psicologiche.
Saper applicare in ambito socio-sanitario i principi delle teorie trattare: teorie della personalità, la psicanalisi infantile, le teorie dei bisogni e le teorie sistemico-relazionali.
Padroneggiare i concetti fondamentali delle teorie trattate comprendendone l’utilità per l’operatore socio-sanitario.
Riconoscere le diverse tecniche di raccolta dei dati individuandone le caratteristiche principali.
Creare griglie di osservazione utilizzabili nei diversi contesti socio-sanitari.
Valutare le responsabilità professionali ed etiche in capo all’operatore socio-sanitario.
Sapere come realizzare un piano d’intervento individualizzato.
Riconoscere i rischi che corre l’operatore socio-sanitario nello svolgimento delle sue mansioni.
Sapere come pianificare un intervento nei confronti di un minore maltrattato.
Riconoscere gli elementi che permettono di diagnosticare una situazione di rischio di un minore e gli strumenti per progettare un intervento adeguato.
Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un minore in situazioni di disagio e per la sua famiglia.
Identificare gli interventi più appropriati per i soggetti che attuano comportamenti problematici e per i loro familiari.
Individuare i principali servizi rivolti alle persone disabili.
Realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto disabile e per la sua famiglia.
Riconoscere gli effetti dei principali psicofarmaci.
Acquisire consapevolezza del valore delle terapie non farmacologiche.
Individuare i principali servizi a disposizione delle persone con disagio psichico.
Saper individuare il trattamento più adeguato per un anziano malato.
Conoscere i servizi per anziani e saper individuare quelli più adeguati alle esigenze della persona.
Saper realizzare un progetto individualizzato per un anziano malato di demenza.
Conoscere le tipologie di farmaci utilizzati nella cura della dipendenza e i loro principali effetti.
Individuare i principali servizi rivolti ai soggetti con dipendenza.
Saper realizzare un piano d’intervento individualizzato per un soggetto dipendente.

Abilità relative al percorso di Educazione civica “Io ho cura delle istituzioni”

Saper analizzare criticamente gli elementi che porta con sé l’istituzionalizzazione e applicare interventi per ridurne gli effetti negativi.
Saper rilevare le condizioni degli anziani, delle persone con disagio psichico e delle persone disabili istituzionalizzate.
Sapersi orientare in attività efficaci in ambito socio-sanitario.
Approntare interventi socio assistenziali destinati ai diversi individui sociali.
Applicare i diversi aspetti relativi al concetto di ecosistema sociale e mediante il concetto di cittadinanza attiva favorire un miglioramento del proprio ambiente di vita.
Esaminare gli interventi normativi istituzionali per prevenire fenomeni di dipendenza con particolare riferimento al gioco d'azzardo.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Comprendere il ruolo della psicologia, e dello psicologo, all’interno del panorama dei servizi socio-sanitari.
Essere coerenti ed efficaci nell’utilizzo degli strumenti culturali e metodologici ponendosi con atteggiamento critico, razionale e responsabile di fronte alla realtà.
Individuare potenzialità e limiti dei diversi paradigmi teorici analizzati, comprendendo il loro possibile utilizzo in campo applicativo.
Conoscere legami presenti tra ambiente sociale, individui e sistemi, distinguendo tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese sui fenomeni psicosociali, sui trattamenti e tecniche d’intervento.
Individuare le strategie comunicative adatte attraverso la comprensione degli elementi che compongono la comunicazione e la loro relazione con il contesto sociale.
Saper utilizzare alcuni strumenti di raccolta dati per osservare e comprendere un fenomeno sociale e per svolgere ricerche in quest’ambito.
Individuare collegamenti e relazioni tra un caso presentato e le nozioni teoriche apprese.
Collaborare alla realizzazione degli obiettivi di gruppi di lavoro e di équipe, in diversi contesti.
Gestire campagne di informazione e orientamento dell’utente e dei suoi familiari per facilitare l’accessibilità e la fruizione dei servizi presenti sul territorio a loro dedicati.
Saper individuare i fattori di rischio per la salute e il benessere dell’individuo.
Imparare a prendersi cura dell’altro con professionalità.
Realizzare azioni efficaci e professionali su persone fragili e vulnerabili e sulla loro famiglia.

Competenze di Educazione civica relative al percorso “Io ho cura delle istituzioni”

Saper utilizzare strumenti e fonti online e offline per la ricerca e la selezione di informazioni significative ed affidabili.
Diventare consapevole del valore indispensabile dei principi di democrazia e partecipazione.
Costruire progetti di intervento rivolti a persone istituzionalizzate.
Acquisire la consapevolezza di essere un membro di una comunità e, in quanto tale, agire in essa con sentimento di responsabilità ed empatia.
Costruire progetti di intervento volti all’individuo minore, alle famiglie, a soggetti con disabilità, con dipendenza e all’anziano.
Utilizzare con consapevolezza e professionalità la rete e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca, approfondimento e progettazione.
Saper individuare le principali realtà locali e istituzionali che operano nel settore sociale e sanitario.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Riconoscere gli strumenti concettuali dei diversi sistemi di pensiero della psicologia
Analizzare i metodi di analisi e gli strumenti di ricerca psicologica
Conoscere il ruolo dell’operatore socio sanitario, compresi gli ambiti di lavoro nei quali può operare e riconoscere i rischi che corre nello svolgimento delle sue mansioni
Conoscere le modalità di intervento da mettere in atto con le persone con disabilità, identificando quelle più appropriate
Conoscere le modalità di intervento da mettere in atto con le persone anziane, identificando quelle più appropriate
Conoscere le modalità di intervento da mettere in atto con le persone con disagio psichico, identificando quelle più appropriate
Conoscere le modalità di intervento da mettere in atto con i minori maltrattati, identificando quelle più appropriate
Possedere le conoscenze per progettare un intervento sui soggetti con dipendenza

Al termine dell’anno lo studente dovrà dimostrare di possedere competenze relative alle aree epistemologiche della materia:

Analitica

Analizzare i metodi di analisi e gli strumenti di ricerca psicologica.
Riconoscere gli strumenti concettuali dei diversi sistemi di pensiero della psicologia.

Espositiva

Utilizzare in modo appropriato il linguaggio specifico della disciplina.
Esporre i contenuti in modo semplice e corretto.
Redigere semplici testi scritti funzionali agli scopi e alla situazione.

Applicativa

Utilizza le conoscenze apprese in modo adeguato.
Utilizzare le conoscenze acquisite per impostare semplici progetti operativi di intervento.

Critico-elaborativa

Analizzare le conoscenze possedute in funzione di nuove acquisizioni relative ai supporti extracurricolari.

Contenuti

1. TEORIE E METODI DELLA PSICOLOGIA IN AMBITO SOCIO-SANITARIO

1.1. Le principali teorie psicologiche per i servizi socio-sanitari

· Le teorie della personalità: teorie tipologiche, dei tratti e psicoanalitiche.

· Le teorie dei bisogni: definizione di bisogno, l’influenza dei bisogni sui comportamenti, la gestione dei bisogni da parte dell’operatore socio-sanitario.

· La psicoanalisi infantile: le teorie di Klein, Winnicott e Spitz, le implicazioni della psicoanalisi infantile in ambito socio-sanitario.

· La teoria sistemico-relazionale: il concetto di “ sistema” sociale, la teoria della comunicazione e le implicazioni della teoria sistemico-relazionale in ambito socio-sanitario.

1.2. Metodi di analisi e di ricerca in psicologia

· Il significato della ricerca: la ricerca: un concetto variamente interpretato, il progresso della conoscenza e l’oggettività della ricerca.

· La ricerca in psicologia: gli indirizzi e i metodi della ricerca, le tecniche osservative e non osservative di raccolta dei dati.

2. GLI INTERVENTI IN AMBITO SOCIO-SANITARIO

2.1. La figura professionale dell’operatore socio-sanitario

· Il lavoro in ambito sociale e socio-sanitario: i servizi alla persona, le professioni di aiuto, le linee guida dell’operatore socio-sanitario, i rischi che corre l’operatore socio-sanitario.

· Gli strumenti e le abilità dell’operatore socio-sanitario: la relazione di aiuto, le abilità di counseling, la capacità di progettare un intervento individualizzato: alcuni esempi di bisogni e obiettivi.

2.2. L’intervento sui minori e sui nuclei familiari

· Le modalità di intervento sui minori vittime di maltrattamento: le fasi dell’intervento, la terapia basata sul gioco e sul disegno.

· Le modalità di intervento sui familiari maltrattanti: la prevenzione, la terapia familiare basata sul gioco.

· I servizi a disposizione delle famiglie e dei minori: servizi socio-educativi, ricreativi e per il tempo libero, a sostegno della genitorialità, servizi residenziali per minori in situazioni di disagio.

· Un intervento individualizzato per i minori in situazione di disagio.

2.3. L’intervento sui soggetti diversamente abili

· Le modalità di intervento sui “comportamenti problema”: le fasi che preparano l’intervento e i tipi di intervento sui comportamenti problema.

· I servizi a disposizione dei diversamente abili, gli interventi sociali, i servizi residenziali e semiresidenziali.

· Un intervento individualizzato per i soggetti diversamente abili.

2.4. L’intervento su persone con disagio psichico

· La terapia farmacologica: gli ansiolitici, gli antidepressivi e gli stabilizzanti del tono dell’umore, gli antipsicotici.

· La psicoterapia: le caratteristiche e le finalità della psicoterapia, la psicoanalisi, la terapia comportamentale e cognitiva, le psicoterapie umanistiche, la terapia sistemico-relazionale.

· Le terapie alternative: l’arteterapia e la pet therapy.

· I servizi a disposizione delle persone con disagio psichico, la medicalizzazione della malattia mentale, l’assistenza psichiatrica dopo la legge 180/1978.

· Un intervento individualizzato per i soggetti con disagio psichico.

2.5. L’intervento sugli anziani

· Le terapie per contrastare le demenze senili: la scelta del trattamento più adeguato, la terapia di orientamento alla realtà, la terapia della reminiscenza, il metodo comportamentale, la terapia occupazionale.

· I servizi a disposizione degli anziani: i servizi domiciliari, residenziali e semi-residenziali, l’hospice: un servizio per i malati terminali, il rapporto tra i servizi e i famigliari degli anziani.

· Un intervento individualizzato per gli anziani affetti da demenza.

2.6. L’intervento sui soggetti dipendenti

· I trattamenti delle dipendenze: i trattamenti farmacologici e i gruppi di auto-mutuo aiuto.

· I servizi a disposizione dei soggetti dipendenti: i Ser.D., le comunità terapeutiche, i centri diurni.

· Un intervento individualizzato per i soggetti dipendenti.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

Principali teorie psicologiche per i servizi socio-sanitari.
Infanzia: L’intervento e i servizi sui minori e sui nuclei familiari.
Disabilità: L’intervento e i servizi sui soggetti diversamente abili.
Disagio: L’intervento e i servizi sulle persone con disagio psichico.
Terza età: L’intervento e i servizi sugli anziani.
Adolescenza: Crisi adolescenziale.
Famiglia: La famiglia multiproblematica.
IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI: Il concetto di Istituzione e come integrarlo all’ambito socio-sanitario.

Metodi

La metodologia privilegiata per la conduzione delle attività didattiche in classe sarà la lezione partecipata. Essa sarà integrate da metodologie didattiche attive, quali il lavoro di gruppo e il role playing, e strategie didattiche, tra cui il brainstorming, lo studio di casi e la progettazione di interventi socio-sanitari ad essi correlati. L’obiettivo è quello di favorire l’acquisizione di conoscenze e contemporaneamente lo sviluppo e il consolidamento di abilità e competenze, attraverso una partecipazione attiva al processo di apprendimento.

Tali metodologie e strategie saranno supportate dall’utilizzo di strumenti quali Google Classroom e funzionalità GSuite, filmati e filmografia attinenti ai temi affrontati, utilizzo di app (Kahoot o Panquiz) per la verifica in itinere degli apprendimenti.

Verifiche

Interrogazioni orali
Verifiche scritte a domande aperte
Verifiche similari alle diverse tipologie previste per la seconda prova dell’esame di Stato:
- TIPOLOGIA A: Redazione di una relazione professionale sulla base dell’analisi di documenti, tabelle, dati
- TIPOLOGIA B: Analisi e soluzione di problematiche in un contesto operativo riguardante l’area professionale (caso aziendale/caso professionale)
- TIPOLOGIA C: Individuazione, predisposizione o descrizione delle fasi per la realizzazione di un servizio
- TIPOLOGIA D: Elaborazione di un progetto finalizzato all’innovazione della filiera di produzione e/o alla promozione di servizi e prestazioni professionali del settore.

Correzione dei compiti assegnati

Libri di testo

Como A., Clemente E., Danieli R., La comprensione e l’esperienza. Corso di psicologia generale ed applicata per il quinto anno degli istituti professionali. Servizi socio-sanitari. Ed. Pearson, Paravia, 2017.

Gli alunni avranno, inoltre, a disposizione materiale predisposto dalla docente e condivisi su Classroom di Google Suite o, all’occorrenza, forniti in fotocopia.

Classe VASOC - A.S. 2024-2025: Psicologia generale ed applicata

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