Classe VA 2012-2013: Inglese

Docente

Faustini Silvano

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

  ▪ Funzioni Comunicative: Parlare di azioni passate; parlare di abilità passate, parlare di stili di vita e abitudini diverse; immaginare situazioni passate diverse; esprimere desideri, rimpianti nel passato; parlare di errori passati.
▪ Aree Lessicali: Relazioni, emozioni, punizioni, scelte di vita.
▪ Strutture Grammaticali: Past Simple Passive; Should have, ought to have; Verbi : make, let, allow; Be used to. Periodo ipotetico 2, 3.

Microlingua: lo studente è in grado di:
• ascoltare, leggere, comprendere globalmente testi tecnici di indirizzo, utili nell’ambito delle attività lavorative
• comprendere e acquisire lessico, definizioni, fraseologia utile del linguaggio quotidiano e di settore
• riflettere sull’argomento proposto, sul linguaggio di settore, sulla lingua straniera in generale
• conoscere il dizionario monolingue e bilingue, anche di settore.

Abilità (saper fare)

  • Lo studente è in grado di acquisire informazioni relative ad argomenti nel settore agroindustriale e di comunicare in lingua straniera utilizzando i linguaggi settoriali per interagire in diversi contesti professionali. È in grado di descrivere un terreno e la sua composizione e di parlare di agricoltura biologica.

 

Competenze (saper essere/essere in grado di) 

 ▪ Ascoltare / listening: comprendere una conversazione, capire argomenti sia del proprio settore che di carattere generale.
▪ Leggere / reading: leggere e capire articoli e resoconti di carattere generale e di attualità. utilizzare il dizionario monolingue e bilingue, anche di settore.
▪ Parlare / speaking: saper esprimere la propria opinione su vari argomenti e saperla sostenere. esporre i contenuti acquisiti con relativa sicurezza discutere, sviluppare, approfondire argomenti di carattere specifico;
▪ Scrivere / writing: scrivere di esperienze vissute e saper scrivere semplici paragrafi su argomenti specifici. trasporre in italiano semplici testi relativi al proprio settore di indirizzo sintetizzare un argomento utilizzando un linguaggio corretto e appropriato utilizzare il linguaggio settoriale per interagire in diversi contesti professionali
▪ Essere in grado sostenere una conversazione su problematiche riguardanti l’agricoltura biologica, saper parlare della composizione e dei vari tipi di terreno e saper discutere su problematiche come inquinamento e gestione del terreno.
  

Obiettivi minimi

Contenuti strutturali minimi: sapersi orientare nella comprensione di testi in L2 relativi al settore specifico di indirizzo, operando per identificare le informazioni richieste, avvio alla tecnica del riassunto, individuazione delle Key words e dei contenuti essenziali del brano in questione, ricerca dei sinonimi per riuscire a rielaborare, anche in modo minimo, il testo per procedere poi ad una rielaborazione scritta sufficientemente autonoma. Nella produzione orale, lo studente deve essere in grado di riassumere con forma e pronuncia sufficientemente corrette i concetti studiati, rispondendo alle domande poste dall’insegnante.

▪ Revisione delle strutture grammaticali già trattate e studio della forma passiva, uso del condizionale, frasi ipotetiche di primo e secondo tipo. Approfondimento degli argomenti di microlingua da porre in parallelo con altre discipline, sulla base dei nuclei tematici comuni, anche in vista del colloquio pluridisciplinare dell’Esame di Stato. 

 

Contenuti

Module 3 – Mind, Body and Spirit
• Unit 9:   past habits; comparing ability; talking about lifestyles
• Unit 10: asking for and giving advice; talking about illness; if I were you…
• Unit 11: second conditional, making wishes
Module 4 – Big Issues
• Unit 14: past simple passive

Microlingua –
Gli alunni dal quinto anno affronteranno anche la microlingua, con argomenti relativi all’indirizzo da loro frequentato.
 Indirizzo Agricoltura e Ambiente:  Agrotecnico
Dal testo in adozione:
Taylor/ Barbieri New Challenges in Agriculture Edagricole
si propongono i seguenti argomenti che potrebbero subire delle variazioni in base alla risposta della classe:
Agricoltura organica; OGM; Vino; Olio; Latte; Burro; Formaggio; Allevamenti.

- Module 4 The soil   Unit 1: Soil profile/Soil texture and structure; Unit 2: Farm machinery
- Module 5 Sound farm practices  Unit 1: It’s easy and convenient to be an organic scavenger/Manures and fertilizers/Chemical synthetic fertilizers/Water pollution caused by sewage/ Organic animal manures
- Module 6 The plant Unit 2: The importance of plants/Plants and the environment/Trees are threatened. Let’s save them!/Acid rain: a contemporary world problem
- Module 8 Fruit and vegetables Unit 1: Grapes; Unit 2:Eat better to live longer/Fruit and vegetables in a healthy diet/Fresh and local: in defence of quality

 

Metodi

• Si terranno lezioni frontali, con spiegazioni e ascolto di dialoghi dal CD, e al contempo si cercherà di stimolare la produzione personale dello studente, sia in forma orale che in forma scritta. Nel corso dell’anno ci si avvarrà anche di lavori di gruppo, role plays e qualsiasi altro strumento in grado di stimolare le competenze linguistiche.
• L'ESP (English for specific purpose)  riguarda lo sviluppo di una conoscenza linguistica tecnico-professionale. Si cercherà di sviluppare un'apprezzabile comunicative competence nel discente che gli consenta il possibile inserimento e integrazione nel paese straniero e nel modo del lavoro.
  
  

Verifiche

  ▪ Si prevedono minimo due verifiche scritte e due orali nel primo trimestre, mentre nel pentamestre sono previste minimo tre verifiche scritte e due orali.
▪ Recupero: in itinere
▪ Per quanto concerne la Terza Prova dell’Esame di Stato, il Dipartimento di Lingua Inglese è concorde sul fatto che la modalità migliore e più utile sia la tipologia B con tre domande di comprensione. Le risposte saranno valutate in base alla correttezza morfo-sintattica e alla capacità di rielaborazione personale: fermo restando che, in sede di Consiglio di Classe, si potranno adottare le tipologie di prova più rispondenti alle capacità, competenze ed abilità sviluppate dagli studenti

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Libri di testo

▪ New Horizons 2 – Oxford University Press – Student’s Book and Workbook – autori Radley e Simonetti
▪ New Challenges in Agriculture - Edagricole - Taylor/ Barbieri