Classe VAm - A.S. 2023-2024: Laboratori tecnologici ed esercitazioni

Docente

Giusti Evelina

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL SISTEMA MODA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• Fasi del ciclo di vita del prodotto. Dalla creazione fino alla distribuzione finale.
• Posizionamento aziendale.
• Dalle strategie di segmentazione, delle politiche di prodotti e di prezzo, delle supply chain fino alle strategie di comunicazione e di marketing
• Made in Italy e del suo posizionamento sul mercato internazionale
• PARIGI - Capitale dell'Haute couture, dello chic e del glamour
• MILANO - Capitale del prêt-à-porter e dell'accessorio moda
• NEW YORK - Capitale del lusso
• LONDRA - Capitale del ribelle e della multiculturalità
• TOKYO - Capitale dello sperimentalismo

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• prepararsi al futuro insieme, sviluppando la capacità di interagire, di dare ascolto spazio e opportunità agli alunni e alla comunità
• focus sulla fraternità e il dialogo
• come la scuola può insegnare a prendersi cura di sè, degli altri e del mondo. Come la scuola può contribuire a formare le persone, capaci di prendersi cura della propria vita e di quella degli altri, della comunità globale e dell'ambiente

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

•   La giacca  base - conoscere le fasi di trasformazione della giacca base per ottenere la giacca classica
• La giacca classica - conoscere le fasi di trasformazione della giacca base per ottenere la giacca classica
• Lo spencer - Conoscere le fasi di trasformazione della giacca base per ottenere lo spencer
• Il giacchino Chanel - conoscere le fasi di trasformazione della giacca base, per ottenere il giacchino Chanel
• Il cappotto a sacco con cappuccio (Montgomery) - conoscere le fasi di trasformazione  del dietro e del davanti del cappotto
• La mantella - conoscere il tracciato  del dietro e del davanti del corpino base a sacco e le seguenti trasformazion
• Lo sdifettamento dei capi - I difetti di modello, i difetti di conformazione della persona. Difetti di portamento della persona, difetti di produzion
• Gli interni del capo - Le fodere, i rinforzi o intrafodere, mercerie
• La vestibilità
• L’ordine di taglio, il piazzamento, il controllo qualità
• Conoscenza della scheda prodotto - la distinta base e la scheda di lavorazione

Abilità (saper fare)

• Comprendere il linguaggio tecnico per la costruzione dei tracciati della giacca.
• Saper riconoscere la linea e la tipologia della giacca più adatta in base alla corporatura della cliente.
• Leggere e compilare la scheda anagrafica del capo.
• Applicare i gradi di vestibilità dei tracciati, distribuendoli nelle zone opportune.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Saper realizzare il cartamodello e saper confezionare su stoffa o tela i modelli di:
• Giacca base
• Giacca classica
• Spencer
• Giacchino Chanel .
• Cappotto a sacco con cappuccio (Montgomery)
• Mantella
• Saper conoscere i più frequenti difetti di modello e la corrispondente correzione del tracciato.
• Saper conoscere i difetti di portamento e la corrispondente correzione (portamento curvo o rovesciato).
• Saper conoscere i migliori materiali in base al tipo di capo da confezionare e come rifinirli.
• Saper riconoscere i vari tipi d’interni e sapere cosi scegliere gli interni più idonei in base alla funzione che devono soddisfare.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento

• Applicare le tecniche di costruzione dei modelli base e saper eseguire le trasformazioni
• Conoscere i vari tipi di difetto (portamento o di modello)
• Conoscere le varie tipologie di merceria (stoffa, fodere, accessori, filo...)

Contenuti

• Le varie tipologie di giacca (giacca base, giacca classica, spencer, giacchino Chanel, giacca strutturata e destrutturata senza rinforzi/sfoderata).
• I vari tipi di cappotto. Dal tipo a sacco con cappuccio alla mantella
• Le tipologie di difetto, come riconoscerli e correggerli.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• Le varie tipologie di giacca (giacca base, giacca classica, spencer, giacchino Chanel, giacca strutturata e destrutturata senza rinforzi/sfoderata).
• I vari tipi di cappotto. Dal tipo a sacco con cappuccio alla mantella
• Le tipologie di difetto, come riconoscerli e correggerli.

Metodi

• Il metodo d’insegnamento si basa sul processo e sviluppo delle capacità operative delle alunne con collegamenti alle varie discipline, in particolare con l’insegnamento di tecnologia, disegno e progettazione. L’obbiettivo è di coinvolgere  le alunne nella manualità e sviluppare abilità con risultati creativi nei laboratori tecnologici.

Verifiche

•  Prove scritte e pratiche di carattere disciplinare per accertare il raggiungimento delle competenze.

Libri di testo

•  LABORATORI TECNOLOGICI ED ESERCITAZIONI” VOL. 2  di Cosetta Grana e Angela Bellinello, editrice San Marco