Classe IIIAm - A.S. 2023-2024: Storia: differenze tra le versioni

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nome docente
Alessia Protti


= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno  =
= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno  =


In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA’'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
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* La via della seta: crocevia di commerci, di scambi e luogo di incontro di culture e tradizioni.
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* Tessuti e cromie nelle raffigurazioni dei Signori del Rinascimento.
* Le stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie.


= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno  =
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno  =


In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica  - Io ho cura"  individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica  - Io ho cura"  individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
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* Le donne e il lavoro dal Medioevo ad oggi
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= Obiettivi didattici in termini di:  =
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== Conoscenze (sapere)  ==
== Conoscenze (sapere)  ==


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* La rinascita dell’ Europa nel Basso Medioevo .
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* L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
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* La svolta dell’ età moderna.
 
* Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.


== Abilità (saper fare)  ==
== Abilità (saper fare)  ==


* 
* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* 
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
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* Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità.
* Utilizzare fonti e documenti.


== Competenze (saper essere/essere in grado di)  ==
== Competenze (saper essere/essere in grado di)  ==


* 
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* 
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
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== Obiettivi minimi  ==
== Obiettivi minimi  ==


(definiti in dipartimento)   
(definiti nel curricolo di Istituto) 


* 
* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* 
* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
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* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Saper fornire chiarimenti e completamenti.


= Contenuti  =
= Contenuti  =
'''Il Medioevo e la prima età moderna'''
* La rinascita dell’anno Mille
* La rinascita delle città: i Comuni.
* Le repubbliche marinare
* Chiesa e impero tra XII e XIII secolo
* '''"Il milione" di Marco Polo e la via della seta.'''
'''Il Trecento tra crisi e splendore'''
* La crisi del Trecento
* La nascita dello stato moderno 
'''L’ età moderna'''
* La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
* '''La nascita del “sistema Moda” - Signorie e corti del Rinascimento: tra tradizione, innovazione, diffusione e influenze'''
* '''''È un secolo di così gentile eleganza il Quattrocento in Italia che si teme con le parole di sminuirne l’incanto.'''  ''(Levi Pisetzky): Il Rinascimento e le fogge degli abiti nel XV secolo 
'''Il mondo diventa più grande e più complesso''' '''La stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie''': le esplorazioni geografiche
* La  scoperta dell’America e l’etnico delle civiltà precolombiane.
* I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
* La riforma protestante
* La riforma cattolica e la controriforma  '''QUINTO MODULO – Il Seicento tra guerre, assolutismo e rivoluzione'''
* L’Europa in guerra
* La monarchia assoluta e la monarchia parlamentare: Francia e Inghilterra a confronto
* Bilancio del XVII secolo.


* 
* '''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''
* 
** La condizione lavorativa della donna tra medioevo e contemporaneità
* 


== Contenuti minimi  ==
== Contenuti minimi  ==


(definiti in dipartimento)   
(definiti nel curricolo di Istituto)   


* 
*La rinascita dell’ anno Mille
* 
*La crisi del Papato e dell’ Impero
* 
*La crisi del Trecento
*Le guerre di religione e le conseguenze
*IO HO CURA DEI VULNERABILI: la condizione della donna dal Medioevo ad oggi, in particolare riguardo al lavoro.


= Metodi  =
= Metodi  =


* 
*Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei mteriali (in particolare DRIVE di GSUITE) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
* 
*Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; esercizi da svolgere in classe e a casa.
* 
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= Verifiche  =
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* 
*Verifiche orali
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= Libri di testo  =
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* 
* G. Gentile – L. Ronga: ''Guida allo studio della storia'', 3. La scuola ed.
* 
* Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi con le alunne della classe attraverso la funzione "DRIVE" di Gsuite.

Versione attuale delle 10:18, 20 mar 2024

Docente

Alessia Protti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA’", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

  • La via della seta: crocevia di commerci, di scambi e luogo di incontro di culture e tradizioni.
  • Tessuti e cromie nelle raffigurazioni dei Signori del Rinascimento.
  • Le stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

  •  Le donne e il lavoro dal Medioevo ad oggi

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

  • La rinascita dell’ Europa nel Basso Medioevo .
  • L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
  • La svolta dell’ età moderna.
  • Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.

Abilità (saper fare)

  • Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
  • Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
  • Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità.
  • Utilizzare fonti e documenti.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

  •  Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
  • Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

Obiettivi minimi

(definiti nel curricolo di Istituto) 

  • Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
  • Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
  • Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
  • Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali
  • Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
  • Saper fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

Il Medioevo e la prima età moderna

  • La rinascita dell’anno Mille
  • La rinascita delle città: i Comuni.
  • Le repubbliche marinare
  • Chiesa e impero tra XII e XIII secolo
  • "Il milione" di Marco Polo e la via della seta.

Il Trecento tra crisi e splendore

  • La crisi del Trecento
  • La nascita dello stato moderno

L’ età moderna

  • La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
  • La nascita del “sistema Moda” - Signorie e corti del Rinascimento: tra tradizione, innovazione, diffusione e influenze
  • È un secolo di così gentile eleganza il Quattrocento in Italia che si teme con le parole di sminuirne l’incanto.  (Levi Pisetzky): Il Rinascimento e le fogge degli abiti nel XV secolo

Il mondo diventa più grande e più complesso La stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie: le esplorazioni geografiche

  • La  scoperta dell’America e l’etnico delle civiltà precolombiane.
  • I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
  • La riforma protestante
  • La riforma cattolica e la controriforma QUINTO MODULO – Il Seicento tra guerre, assolutismo e rivoluzione
  • L’Europa in guerra
  • La monarchia assoluta e la monarchia parlamentare: Francia e Inghilterra a confronto
  • Bilancio del XVII secolo.
  • IO HO CURA DEI VULNERABILI
    • La condizione lavorativa della donna tra medioevo e contemporaneità

Contenuti minimi

(definiti nel curricolo di Istituto) 

  • La rinascita dell’ anno Mille
  • La crisi del Papato e dell’ Impero
  • La crisi del Trecento
  • Le guerre di religione e le conseguenze
  • IO HO CURA DEI VULNERABILI: la condizione della donna dal Medioevo ad oggi, in particolare riguardo al lavoro.

Metodi

  • Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei mteriali (in particolare DRIVE di GSUITE) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
  • Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; esercizi da svolgere in classe e a casa.

Verifiche

  • Verifiche orali

Libri di testo

  • G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
  • Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi con le alunne della classe attraverso la funzione "DRIVE" di Gsuite.
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