Versione attuale delle 17:13, 11 ott 2024

Docente

Carmela Sivio

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi.
Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi.
Povertà delle classi sociali e disagio.
I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo.
La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni.
I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi.
Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
MIGRAZIONI IERI E OGGI.
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame.
Conoscere gli elementi essenziali della società attuale.
Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso.
Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica di evoluzione dal passato.
Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning.
Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale).
Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, scelte economiche, condizioni di vita, gruppi sociali, inclusione ed emarginazione.
Conoscere le varie tipologie di fonti.
Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa.
Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano in ambito storico.
Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli).
Conoscere le radici storiche della "follia".
Conoscere i presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle proposte di trattamenti di contenimento ed emarginazione.
Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi …).
Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media.

Abilità (saper fare)

Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte.
Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire.
Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …).
Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia.
Analizzare il rapporto che esiste tra cambiamento e adattamento.
Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia.
Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi.
Attuare consapevolmente il Service Learning.
Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca.
Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo).
Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione.
Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore del proprio indirizzo.
Individuare le tappe dell'evoluzione del riconoscimento dei soggetti con disabilità.
Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio in relazione al settore del proprio indirizzo.
Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti.
Essere consapevoli dell’impatto ambientale delle tecnologie digitali e del loro utilizzo.
Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva, garantendo la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, in presenza e in Rete.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

"Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
"Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati".
"Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto".

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura”).
Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).
Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
Ricavare informazioni da una o più fonti.
Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina.
Mettere in relazione fatti del passato con il presente.
Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo.

Contenuti

I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale.
L’Europa e l’Italia nel Seicento.
Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
Le mani degli europei sul mondo.
Il mondo dell’Antico regime.
L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
La rivoluzione americana.
La rivoluzione industriale in Inghilterra.
La Rivoluzione francese.
L’avventura di Napoleone.
Il congresso di Vienna.
I primi moti liberali in Europa.
Il 1948: la “primavera dei popoli”.
Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
L’Italia unita e i suoi problemi: storica.
Le scelte della Sinistra storica.
La seconda rivoluzione industriale.
Il movimento operaio.
Colonialismo e imperialismo.
EDUCAZIONE CIVICA: GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).- EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet, Netiquette.

Contenuti minimi