Classe IVBSOC - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

Docente

CAPPELLARI ANGELICA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  Attraverso la Tipologia C, riflessioni sulla condizione umana, sofferenza e deformità
• Lettura di "Mio fratello rincorre i dinosauri" di Giacomo Mazzariol,
•  Il tema della disabilità nei testi letterari studiati

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  TRIANGOLO NERO (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria)
• STORIE DI MIGRANTI IN FAMIGLIA
• NETIQUETTE

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

•  Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale
• Conoscere i principali stili comunicativi
•  Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche
• Conoscere le caratteristiche della comunicazione efficace, di tipo espositivo, argomentativo, digitale e "non ostile"
• Conoscere la peculiarità della poetica degli autori analizzati
• Conoscere l'impatto sociale dell'uso delle tecnologie digitali e del loro utilizzo
•  Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
• Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
• Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterario
• Conoscere alcuni testi letterari sulla disabilità
• Nella fattispecie, conoscere il linguaggio tecnico della disabilità
• Conoscere in modo soddisfacente il lessico specifico della propria disciplina di indirizzo
• Conoscere la realtà locale, territoriale e nazionale e internazionale in ordine ai principali progetti di intervento, recupero, assistenza nelle situazioni di disabilità
• Conoscere le caratteristiche delle varie tipologie di disabilità e la relativa terminologia
• Conoscere gli sfondi culturali contemporanei sul tema "disabilità: dis-abilità, diversamente abilità, differenza, integrazione, inclusione, risorsa, ...
• Conoscere la Strategia Europea sulla disabilità

Abilità (saper fare)

•  Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista
• Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
• Cogliere le esigenze e le richieste dell’interlocutore, anche prestando attenzione al linguaggio non verbale
• Riconoscere l’unicità degli interlocutori, ipotizzando richieste e  risposte differenti a partire dalla stessa situazione/problema
• Saper descrivere correttamente e con uno stile professionale i vari stili di abbigliamento e accessori
• Garantire la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, sia in presenza sia in Rete
• Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
• Riconoscere anche agli altri una pari dignità di appartenenza originaria ed identitaria, in un processo di riconoscimento reciproco
• Gestire l’interazione comunicativa in una prospettiva di perseguimento del bene comune
• Attuare azioni di promozione dei diritti dei disabili
•  Esporre in modo chiaro ed esauriente i contenuti appresi nel contesto scolastico o in occasione di approfondimenti personali, in particolare rispetto agli autori e alle loro opere
• Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione
• Individuare con immediatezza le caratteristiche del contesto  ed avvalersi dei supporti più adeguati per una condivisione efficace delle conoscenze
• Condividere con vari interlocutori  il lessico specifico di settore, con modalità coinvolgenti ed adeguate al contesto
• Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità
• Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
• Riflettere sulla validità documentaria dei testi letterari
• Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa
• Individuare il punto di vista dell’autore in rapporto ai temi affrontati
• Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
• Interpretare il testo alla luce dei concetti di disabilità, identità, autonomia, rapporto disabile-famiglia, disabile-società
• Ricercare opere letterarie e non letterarie che propongano il tema della disabilità
• Elaborare testi scritti diversificati, utilizzando anche il linguaggio settoriale
• Elaborare in modo originale testi didascalici di accompagnamento alla presentazione di modelli di abiti ed accessori
• Rielaborare in modo corretto, originale ed efficace testi relativi ad esposizioni/sfilate/eventi mondani o familiari recuperati dalla tradizione, onorando la memoria di riti e consuetudini del territorio (locale, regionale o nazionale) - Progetto "Io ho cura"
• Recuperare e commentare i modi di dire più comuni collegati all’esperienza della moda ed indagarne struttura e significato –  Progetto “Io ho cura"
• Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione
• Consultare fonti documentarie su argomenti complessi, generali o settoriali, per produrre vari tipi di testo
• Produrre agevolmente vari tipi di testo scritto
• Usare in modo pertinente il lessico e la sintassi
• realizzare forme di riscritture inter semiotiche: dal testo iconico-grafico al testo verbale
• Selezionare e ricavare informazioni, con uso attento delle fonti per documentarsi su un argomento specifico
• Approfondire tematiche pedagogiche  relative all’evoluzione del contesto scuola-disabilità
• Indagare gli elementi culturali che definiscono la disabilità
• Analizzare ed argomentare somiglianze e differenze nell'approccio alla disabilità nelle diverse culture
• Analizzare percorsi letterari e non letterari e/o iconografici sulla disabilità
• Recuperare la memoria di eventi della tradizione ed elaborare interventi di attualizzazione e valorizzazione degli stessi
• Condividere con la  classe la presentazione di proposte di intervento nelle situazioni di disabilità
• Individuare il ruolo della componente culturale nella diversità di approccio alla disabilità e delle scelte operative di intervento
• Individuare i contesti e gli strumenti più adeguati per interventi sul tema "disabilità" di tipo espositivo, divulgativo o di intrattenimento (clownterapy, ballon art ...)·  

•  
•  
•  

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

•  
•  
•  

Contenuti

•  
•  
•  

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

•  
•  
•  

•  
•  
•  

•  
•  
•  

•  
•