Docente

Deborah Ragone

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL CERCHIO DELLA VITA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Infanzia.
Adolescenza.
Famiglia.
Terza età.
Disabilità.
Disagio.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

ISTITUZIONI MONDIALI: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR.
I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI
MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Gli aspetti emotivo-motivazionali dell’essere umano: le emozioni e le loro manifestazioni nelle vari fasi della vita
Modi, forme e funzioni della comunicazione
La terminologia tecnica specifica del settore di indirizzo nella comunicazione
Le tipologie di testo scritto richieste all’esame di Stato.
Tecniche di mediazione comunicative e di negoziazione.
Tecniche e approcci per la facilitazione della comunicazione tra persone e nei gruppi.
Caratteristiche e funzioni della mediazione interculturale.
Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.
Modalità di presentazione e diffusione delle informazioni.
Organizzazione Mondiali: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR.

Abilità (saper fare)

Ascoltare attivamente e comunicare in modo adeguato, utilizzando il lessico specifico della disciplina.
Esporre le proprie idee all’interno di un gruppo di lavoro osservando le regole dello scambio comunicativo.
Produrre testi scritti seguendo le consegne e le indicazioni.
Saper operare l’analisi del testo poetico e narrativo.
Saper strutturare e scrivere un testo argomentativo.
Applicare tecniche di mediazione comunicative.
Individuare comportamenti finalizzati al superamento degli ostacoli nella comunicazione tra persone e nei gruppi.
Attivare azioni di promozione della mediazione interculturale.
Individuare azioni utili ad assicurare il rispetto dei diritti e doveri delle persone.
Indicare le varie opportunità di fruizione dei servizi presenti sul territorio.
Riconoscere gli elementi di qualità dei servizi per orientare la persona alla loro fruizione.
Eseguire l’analisi critica dei sistemi di governance locali, nazionali e globali delle strutture e dei processi.
Analizzare criticamente le questioni locali, nazionali e globali e le relative responsabilità, conseguenze ed eventuali risposte.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Competenza in uscita n° 1: Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio, soggetti con disagio psico-sociale e altri soggetti in situazione di svantaggio, anche attraverso lo sviluppo di reti territoriali formali e informali.
Competenza in uscita n° 2: Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversi contesti organizzativi /lavorativi.
Competenza in uscita n° 3: Facilitare la comunicazione tra persone e gruppi, anche di culture e contesti diversi, adottando modalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diverse tipologie di utenza.
Competenza in uscita n°7: Gestire azioni di informazione e di orientamento dell’utente per facilitare l’accessibilità e la fruizione autonoma dei servizi pubblici e privati presenti sul territorio.
Competenza di Educazione civica, afferente alla competenza n° 1 dell'area generale : Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

Obiettivi minimi

(definiti nel curriculo)

Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
Contribuire alla realizzazione di attività educative, di animazione sociale, ludiche e culturali.
Possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici;
Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri del linguaggio settoriale-
Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere.
Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

IL CERCHIO DELLA VITA
INFANZIA: -GIOVANNI PASCOLI: la vita, la poetica del fanciullino, il nido/la culla, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi. Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista. -UMBERTO SABA: l'infanzia inquieta, il rapporto con la madre e con la balia, le crisi depressive, la triestinità, Lettura, analisi e commento di testi scelti dal Canzoniere. Lettura, analisi e commento di testi scelti dal Canzoniere. Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra.
FAMIGLIA: - Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo. -GIOVANNI VERGA: la vita e la poetica. La religione della famiglia nell'opera I Malavoglia. L'ideale dell'ostrica. Il rapporto di Rosso Malpelo con la famiglia. Lettura, analisi e commento di alcuni testi da Vita dei campi e da I Malavoglia. -GIOVANNI PASCOLI: cenni biografici e poetica, la famiglia come nido protettivo dalle avversità. -LUIGI PIRANDELLO: cenni biografici, poetica e visione del mondo; la famiglia come trappola sociale. Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi dal romanzo e da Novelle per un anno. Le caratteristiche del romanzo del ‘900.
ADOLESCENZA: GIOVANNI VERGA: Rosso Malpelo e il lavoro minorile nelle zolfare siciliane. -GABRIELE D'ANNUNZIO: cenni biografici, la poetica del superuomo e la concezione estetizzante dell’immagine. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi da Alcyone e da Il Piacere. L’Estetismo in Italia e in Europa. -FUTURISMO ITALIANO: Filippo Tommaso Marinetti Il manifesto del futurismo come idea di rottura con il passato e con la tradizione (stilistica e linguistica)
DISAGIO: - ITALO SVEVO: la biografia; la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; i contenuti (il fumo, il rapporto col padre, l’inettitudine) e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi del romanzo. -EUGENIO MONTALE: cenni biografici, la visione del mondo e i temi delle due raccolte. I caratteri della poesia, il male di vivere e la tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Le occasioni” La casa dei doganieri. -SABA E MERINI: la depressione come infermità della mente e dell’anima.
TERZA ETA’: - GIUSEPPE UNGARETTI: la vita e le opere, le linee fondamentali della poetica, il racconto autobiografico dell’esperienza di poeta-soldato come testimonianza storica e di memoria. - ITALO SVEVO: Senilità: il significato dell’opera nel percorso letterario di Svevo; il tema dell’inettitudine e la struttura. - EUGENIO MONTALE: La vita, la visione del mondo, i temi delle sue raccolte e il rapporto con sua moglie Drusilla, soprannominata Mosca da “Satura” Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.
DISABILITA’: GABRIELE D’ANNUNZIO: Fase intimistica, Il Notturno (la cecità). -GIACOMO MAZZARIOL: "Mio fratello rincorre i dinosauri".
Educazione Linguistica - GUIDA ALLA SCRITTURA: Tipologia A, Tipologia B, Tipologia C.
Educazione Civica "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI": ISTITUZIONI MONDIALI: ONU, UNICEF, OMS, UNHCR. I DOCUMENTI SACRI: DISCORSO SULLA COSTITUZIONE DI P.CALAMANDREI E MANIFESTO DI VENTOTENE DI A.SPINELLI E E.ROSSI

Contenuti minimi

(definiti nel curriculo)

GIOVANNI VERGA: la poetica verista. Lettura, analisi e commento del testo Rosso Malpelo.

GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino.

GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica del superuomo. Lettura, analisi e commento de "La pioggia nel pineto".

LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo. Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.

ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.

GIUSEPPE UNGARETTI: L'Allegria. Lettura, analisi e commento di: "Veglia" e "Soldati".

IL FUTURISMO ITALIANO: caratteristiche principali.

EUGENIO MONTALE. La visione del mondo. Lettura, analisi e commento di "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".

Tipologie A, B, C.

Io ho cura delle Istituzioni: OMS

Metodi

Lezione frontale
Attività di brain-storming
Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da letture ad alta voce da parte del docente, di video, audio lezioni di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con materiale condiviso su Classroom.

Verifiche

Verifiche orali partendo da uno stimolo.
Verifiche di comprensione del testo scritto (testi letterari, argomentativi, espositivo-argomentativi).
Stesura di testi argomentativi, analisi e interpretazioni di testi, temi di attualità (tipologie d' Esame).

Libri di testo

P. Di Sacco La scoperta della letteratura. Vol. 3, B. Mondadori.

Classe VASOC - A.S. 2023-2024: Lingua italiana

Indice